发展语文的应用能力包括()。 A、识字写字能力B、阅读能力C、写作能力D、口语交际能力
()是指学生掌握识字的方法,能够不依靠教师而独立识字,即具有自学汉字的能力。 A、识字能力B、写字能力C、阅读能力D、口语交际能力
发展语文的应用能力,包括:() A.发展口语交际能力。B.发展阅读能力。C.发展写作能力。D.发展识字能力。E.发展想象能力。F.发展思维能力。
阅读理解能力包括()。 A、理解词语的能力B、理解句子的能力C、认识字词的能力D、理解语言结构的能力
识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错
识字能力的结构包括（）A掌握字的形、音、义B理解字的发展C学会造字方法D使用普通话E具有独立识字能力和习惯
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。A对B错
认知能力是（）的基础。A、识字B、智力C、算数D、动作
在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字
评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
识字能力的要求（）A、汉语拼音能力B、辨别字形能力C、查字典能力D、自觉识字习惯
识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（）、识字工具和（），也包括一些智力和非智力因素。
语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。
第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
判断题第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。A对B错
判断题识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错
多选题识字能力的要求（）A汉语拼音能力B辨别字形能力C查字典能力D自觉识字习惯
填空题识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（）、识字工具和（），也包括一些智力和非智力因素。
判断题幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。A对B错
单选题在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A分散识字B集中识字C写字识字D阅读识字