知识学习的最终目的是( )A.感知B.应用C.理解D.巩固
知识的学习过程所包括的几个阶段是( )A．知识的感知B．知识的理解C．知识的巩固D．知识的应用
护理教学过程包括()A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识
学生掌握知识的关键阶段是（ ）。 A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识
对外汉语教学过程分为四个基本阶段,分别是()。 A、感知阶段B、理解阶段C、巩固阶段D、运用阶段
教学过程的中心环节是()。 A、感知知识阶段B、理解知识阶段C、巩固知识阶段
知识学习主要包含()等几个阶段。 A、选择阶段B、感知阶段C、领会阶段D、习得阶段E、巩固阶段
学生掌握知识的基本阶段()。 A、心理准备阶段B、感知知识阶段C、理解知识阶段D、巩固知识阶段E、运用知识阶段和评价学习效果阶段
教学过程一般可分为感知、理解、巩固和（ ）四个基本发展阶段．A.复习B.应用C.培养D.运用
()是教学过程基本阶段的中心环节。A.激发学习动机B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.巩固知识
在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。A复习B思考C总结D运用
在间接学习知识一般要经过四个阶段，即感知-理解-巩固-（）A复习B思考C总结D运用
培训理论教学过程包括：准备阶段、引起学习动机阶段、感知教材阶段、理解教材阶段、巩固知识阶段、运用知识阶段和（）阶段等几个阶段。
赫尔巴特把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
凯洛夫将教学过程分为（）六个阶段。A、感知、理解、概括、巩固、熟练、测验B、感知、理解、概括、巩固、复习、熟练C、感知、记忆、概括、巩固、熟练、测验D、理解、记忆、概括、巩固、测验、熟练
护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：（）A、激发学生的学习动机B、感知和理解教学内容C、巩固和运用所学知识D、检查所学知识E、提高和发展所学知识
在护理教学过程的基本阶段中（）是教学过程的中心环节。A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识
从对外汉语教学特点出发，对外汉语教学过程分为四个基本阶段，即感知阶段、理解阶段、巩固阶段、（）。A、理解阶段B、运用阶段C、感性阶段
教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。(教育学)
教学过程的中心环节是（），包括感知教材和理解教材。A、激发学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识
一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和（）五个基本环节。A、 知识的总结B、 知识的分析C、 知识的应用D、 知识的比较
单选题在护理教学过程的基本阶段中（）是教学过程的中心环节。A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识
单选题在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。A复习B思考C总结D运用
判断题赫尔巴特把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。A对B错
单选题从对外汉语教学特点出发，对外汉语教学过程分为四个基本阶段，即感知阶段、理解阶段、巩固阶段、（）。A理解阶段B运用阶段C感性阶段
单选题护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：（）A激发学生的学习动机B感知和理解教学内容C巩固和运用所学知识D检查所学知识E提高和发展所学知识
单选题古代的许多学者曾提出学习要做到”五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到。其目的是（）A运用知觉的组合规律来巩固知识B运用被感知的强度律来巩固知识C运用感知觉的对比来巩固知识D通过多种感知渠道来巩固知识