单选题在间接学习知识一般要经过四个阶段,即感知-理解-巩固-()A复习B思考C总结D运用

单选题
在间接学习知识一般要经过四个阶段,即感知-理解-巩固-()
A

复习

B

思考

C

总结

D

运用


参考解析

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知识学习的最终目的是( )A.感知B.应用C.理解D.巩固

知识的学习过程所包括的几个阶段是( )A.知识的感知B.知识的理解C.知识的巩固D.知识的应用

护理教学过程包括()A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识

学生掌握知识的关键阶段是( )。 A.感知知识 B.理解知识 C.巩固知识 D.运用知识

对外汉语教学过程分为四个基本阶段,分别是()。 A、感知阶段B、理解阶段C、巩固阶段D、运用阶段

教学过程的中心环节是()。 A、感知知识阶段B、理解知识阶段C、巩固知识阶段

知识学习主要包含()等几个阶段。 A、选择阶段B、感知阶段C、领会阶段D、习得阶段E、巩固阶段

学生掌握知识的基本阶段()。 A、心理准备阶段B、感知知识阶段C、理解知识阶段D、巩固知识阶段E、运用知识阶段和评价学习效果阶段

教学过程一般可分为感知、理解、巩固和(  )四个基本发展阶段.A.复习B.应用C.培养D.运用

()是教学过程基本阶段的中心环节。A.激发学习动机B.感知教材,形成表象C.理解教材,形成概念D.巩固知识

在学习间接知识时一般要经过四个阶段,即“感知——理解——巩固——()”。A复习B思考C总结D运用

在间接学习知识一般要经过四个阶段,即感知-理解-巩固-()A复习B思考C总结D运用

培训理论教学过程包括:准备阶段、引起学习动机阶段、感知教材阶段、理解教材阶段、巩固知识阶段、运用知识阶段和()阶段等几个阶段。

赫尔巴特把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。

凯洛夫将教学过程分为()六个阶段。A、感知、理解、概括、巩固、熟练、测验B、感知、理解、概括、巩固、复习、熟练C、感知、记忆、概括、巩固、熟练、测验D、理解、记忆、概括、巩固、测验、熟练

护理教学过程的基本阶段,可以除外的内容是:()A、激发学生的学习动机B、感知和理解教学内容C、巩固和运用所学知识D、检查所学知识E、提高和发展所学知识

在护理教学过程的基本阶段中()是教学过程的中心环节。A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识

从对外汉语教学特点出发,对外汉语教学过程分为四个基本阶段,即感知阶段、理解阶段、巩固阶段、()。A、理解阶段B、运用阶段C、感性阶段

教学过程的基本阶段:(1)激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧。(教育学)

教学过程的中心环节是(),包括感知教材和理解教材。A、激发学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识

一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和()五个基本环节。A、 知识的总结B、 知识的分析C、 知识的应用D、 知识的比较

单选题在护理教学过程的基本阶段中()是教学过程的中心环节。A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识

单选题在学习间接知识时一般要经过四个阶段,即“感知——理解——巩固——()”。A复习B思考C总结D运用

判断题赫尔巴特把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。A对B错

单选题从对外汉语教学特点出发,对外汉语教学过程分为四个基本阶段,即感知阶段、理解阶段、巩固阶段、()。A理解阶段B运用阶段C感性阶段

单选题护理教学过程的基本阶段,可以除外的内容是:()A激发学生的学习动机B感知和理解教学内容C巩固和运用所学知识D检查所学知识E提高和发展所学知识

单选题古代的许多学者曾提出学习要做到”五到”,即眼到、耳到、口到、手到和心到。其目的是()A运用知觉的组合规律来巩固知识B运用被感知的强度律来巩固知识C运用感知觉的对比来巩固知识D通过多种感知渠道来巩固知识