问答题材料：在搭建区，两个小朋友把插塑积木搭成一个宽长条，正无聊地玩着，过了一会儿，他们把积木放在另一块积木上，搭成了一条斜坡路，并拿着一辆无轮车在玩滑行（他们附近只有这辆车）。过了一段时间，赵老师发现他们已有滑行的意识，且正在探索，就静静走过去，拿了一个圆形的积木放在上面，圆形积木滚了下来，他们一见，开口笑了，便也找来类似的圆形物放在积木上面玩了起来。赵老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心，吸引了旁边的幼儿参与，他们有的拿车子，有的拿轮子，有的拿圆柱形积木，有的拿花片，有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来：“老师，它是滑下来的。”“对，请你们仔细观察谁是滚下来的，谁是滑下来的。”赵老师又请小朋友搭了一条积木车道，让幼儿站在桌子两边，赵老师手里拿着一个方形积木和一个方形积木同时放在两条积木车道上，幼儿都说：“圆形的滚下来，方形的滑下来。”“观察得真仔细，请你们再去试试别的吧！”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析赵老师的教育行为。（14分）
问答题
材料：在搭建区，两个小朋友把插塑积木搭成一个宽长条，正无聊地玩着，过了一会儿，他们把积木放在另一块积木上，搭成了一条斜坡路，并拿着一辆无轮车在玩滑行（他们附近只有这辆车）。过了一段时间，赵老师发现他们已有滑行的意识，且正在探索，就静静走过去，拿了一个圆形的积木放在上面，圆形积木滚了下来，他们一见，开口笑了，便也找来类似的圆形物放在积木上面玩了起来。赵老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心，吸引了旁边的幼儿参与，他们有的拿车子，有的拿轮子，有的拿圆柱形积木，有的拿花片，有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来：“老师，它是滑下来的。”“对，请你们仔细观察谁是滚下来的，谁是滑下来的。”赵老师又请小朋友搭了一条积木车道，让幼儿站在桌子两边，赵老师手里拿着一个方形积木和一个方形积木同时放在两条积木车道上，幼儿都说：“圆形的滚下来，方形的滑下来。”“观察得真仔细，请你们再去试试别的吧！”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析赵老师的教育行为。（14分）
参考解析
解析：
相关考题：
在搭建区，两个小朋友把插塑积木搭成一宽长条，正无聊地玩着，过了一会儿，他们把积木放在另一块积木上，搭成了一条斜坡路，并拿着一辆无轮车在玩滑行(他们附近只有这辆车)。见他们已有滑行的意识，正在探索，李老师静静走过去，拿了一个圆形的积木放在上面，积木滚下来了，他们一见，开口笑了，也找来类似的圆形物放在上面玩了起来。李老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心，吸引了旁边的幼儿参与，他们有的拿车子，有的拿轮子，有的拿圆柱形积木，有的拿花片，有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来：“老师，它滑下来的。”“对，请你们仔细观察谁是滚下来的。谁是滑下来的。”李老师再请小朋友搭了一条积木车道，让幼儿站在桌子两边，李老师手里拿着一个圆积木和一个方积木同时放在两条积木车道上，幼儿都说：“圆的滚下来，方的滑下来。”“观察真仔细，请你们再去试试别的吧!”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
材料：在搭建区，两个小朋友把插塑积木搭成一宽长条，正无聊地玩着，过了一会儿，他们把积木放在另一块积木上，搭成了一条斜坡路，并拿着一辆无轮车在玩滑行(他们附近只有这辆车)。见他们已有滑行的意识，正在探索，李老师静静走过去，拿了一个圆形的积木放在上面，积木滚下来了，他们一见，开口笑了，也找来类似的圆形物放在上面玩了起来。李老师站在旁边静静地待着没做什么解释。他们玩得非常开心，吸引了旁边的幼儿参与，他们有的拿车子，有的拿轮子，有的拿圆柱形积木，有的拿花片，有的拿方积木……这时拿方积木的泽泽叫了起来：“老师，它滑下来的。”“对，请你们仔细观察谁是滚下来的。谁是滑下来的。”李老师再请小朋友搭了一条积木车道，让幼儿站在桌子两边，李老师手里拿着一个圆积木和一个方积木同时放在两条积木车道上，幼儿都说：“圆的滚下来，方的滑下来。”“观察真仔细，请你们再去试试别的吧!”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木区的规划说法错误的是（）。A、积木建构需要较大的空间B、积木区应该临近大门C、积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方D、可在积木区铺设地毯以降低声音E、为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起
问答题中班的三个幼儿悦悦、琪琪和星星在玩结构游戏时，自主结成合作小组，悦悦为组长。通过商量，三人决定搭建游乐场中的旋转木马。具体分工为：悦悦搭旋转木马，星星负责拿积木，琪琪负责搭夜间照明的灯。悦悦：星星你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。星星将积木拿来后就开始无事可做。琪琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿，就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。教师走过来，问：琪琪在搭什么呀?悦悦：她说她要搭机器人，但这不是我让她搭的。教师：琪琪，你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?琪琪低头不语。问题：请你运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述材料中存在的问题进行分析。
单选题桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）A把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数B看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”C左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块D幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块
单选题积木、插塑以及非形象玩具属于（）。A发散型材料B自然材料C形象材料D辅合型材料