单选题动机不仅能激起学习行为，还能使行为指向某一目标，对行为起（）A引发作用B导向作用C维持作用D调控作用

单选题
动机不仅能激起学习行为，还能使行为指向某一目标，对行为起（）
A

引发作用

B

导向作用

C

维持作用

D

调控作用

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以下哪项为被领导者的个体行为规律()。 A.欲望→动机→行为→目标→目标行为……→目的B.动机→目的→目标→行为→欲望……→目标行为C.欲望→目标→目的→行为→动机……→目标行为D.动机→欲望→目标→行为→目标行为……→目的
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行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过( )等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。A、条件反射B、模仿学习C、观察学习D、无条件反射
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动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的()机能。A、始发机能B、指向机能C、强化机能D、没有作用
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人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。A.学习期待B.学习目标C.成就动机D.自我效能感
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按照行为科学家的研究，人的行为链条为( )。A.动机→需要→行为→目标B.需要→行为→动机→目标C.目标→需要→动机→行为D.需要→动机→行为→目标
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学习动机（motivation to learn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。（ ）
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行为客体是指（）A、行为导致的目标B、行为预期的目标C、行为作用的目标D、行为发展的目标E、行为的指向目标
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行为是由动机引发的，行为是一系列心理活动的基础，而动机又是指向（）的。A、行动B、信念C、愿望D、目标
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动机不仅能激起学习行为，还能使行为指向某一目标，对行为起（）A、引发作用B、导向作用C、维持作用D、调控作用
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学习动机对学习行为的动力作用表现在（）A、行为的激活B、行为的定向C、行为的维持D、行为的强化
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（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
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下列有关行为目标和动机的说法，不正确的是（）A、行为目标是动机构成要素之一B、个体的同一动机，可以指向不同的目标C、在一定条件下，动机可以转化为行为目标，而行为目标也可以转化为动机D、目标本身一定是行为的动机所在
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人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。A、学习期待B、学习目标C、成就动机D、自我效能感
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学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标，是引导学生学习行为的指示器，对学习行为起着导向作用，这指的是学习动机的（）。A、激活功能B、强化功能C、目标功能D、指向功能
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按照行为科学家的研究，人的行为链条为（）。A、动机→需要→行为→目标B、需要→行为→动机→目标C、目标→需要→动机→行为D、需要→动机→行为→目标
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以下属于从外在观点对动机下定义的是（）。A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
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动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的（）机能。A、始发B、指向C、强化D、没有作用
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单选题( )是指激发人的需要与动机,引导行为指向目标的活动过程.A激励B需要C动机D行为
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判断题学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。A对B错
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单选题行为客体是指（）A行为导致的目标B行为预期的目标C行为作用的目标D行为发展的目标E行为的指向目标
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单选题人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。A学习期待B学习目标C成就动机D自我效能感
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单选题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
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单选题按照行为科学家的研究，人的行为链条为（）。A动机→需要→行为→目标B需要→行为→动机→目标C目标→需要→动机→行为D需要→动机→行为→目标
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