单选题主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为()。A发现学习B创造性学习C维持性学习D创新性学习

单选题
主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为()。
A

发现学习

B

创造性学习

C

维持性学习

D

创新性学习


参考解析

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学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为() A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。( )

将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。()

区分沉思型与冲动型学习者划分的标准是个体解决问题的()和()。

()是指学习者在学习活动中根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。 A.同化学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习

引发了认知冲突,还不足以使概念发生改变,这取决于(  )A.学习者的学习方式B.学习者的主观能动性C.学习者解决认知冲突的具体方式和途径D.材料的难度和水平

学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和( )构成。

学习者对自己的( )及其结果的认知,称为元认知。

学习者对自己认识过程与结果的认知称为( ),这是学习者形成学习策略的基础。

学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动,这种学习方式被称为__________学习;学生自己去发现、探讨并解决问题,这种学习方式被称为__________学习。

主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是()。A、读书指导法B、发现法C、练习法D、程序教学法

主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为()。A、发现学习B、创造性学习C、维持性学习D、创新性学习

按照预先编写的材料,由指导者、讲师不断的诱导学习者进行讨论的方法称为()。

自主学习具有的特征包括()A、学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制订学习制度,参与设计评价指标B、学习者积极发展各种思考策略和学习策略C、学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验D、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适

基于通用化设计的研究,教师在课程设计时应用的原则不包括() A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。B、设计多样化的资源和活动,可以让学习者以不同的方式访问。C、设计的活动让学习者都可以参与进来。D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。

()主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。A、接受学习B、发现学习C、创新学习D、引进学习

学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式称为()。A、认知风格B、学习风格C、学习动机D、学习兴趣

学习条件,有学习者自身的,也由学习者自身之外的,前者被称为(),后者被称为外部条件。A、内部条件B、内在条件C、主观条件D、潜在条件

自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中而学习。

提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为()A、情境教学B、支架式教学C、灌输教学D、随机访问教学

学习者借助别人的力量解决问题,但目的是为了独立学习,而非仅仅获得正确答案。这种学业求助方式是()。A、工具性求助B、执行求助C、回避求助D、结果求助

单选题主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是()。A读书指导法B发现法C练习法D程序教学法

判断题自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中而学习。A对B错

单选题王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程?()A发现问题-理解问题-新课学习-解决问题B发现问题-研究问题-新课学习-解决问题C发现问题-新课学习-理解问题-解决问题D研究问题-发现问题-新课学习-解决问题

单选题提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为()A情境教学B支架式教学C灌输教学D随机访问教学

单选题()主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。A接受学习B发现学习C创新学习D引进学习

多选题学习条件,有学习者自身的,也由学习者自身之外的,前者被称为(),后者被称为外部条件。A内部条件B内在条件C主观条件D潜在条件