“一刀切”“一锅煮”的做法，违背了个体身心发展的（ ）规律。A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 互补性
在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的。
逻辑函数的图形简化法就是用()化简逻辑函数的方法。
在教育教学中采用"一刀切"，"一锅煮"违背了人的身心发展的（）A顺序性B阶段性C互补性D个别差异性
"一锅煮"、"千人一面"，是指写作时主次不分，毫无特点。A对B错
计度器组合误差试验，应在室内检定过程中用走字试验法完成。
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
主要的启发法策略有（）。A、过程分析法B、爬山法C、反推法D、简化策略
"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。
预测对象的发展变化表现为围绕某一水平上下波动，因此企业可以采用一次移动平均法、加权移动平均法和一次指数平滑法进行预测。
锚杆钻孔采用（），可以把成孔过程中的钻进、出渣、固壁、清孔等工序一次完成。A、 潜水钻孔法B、 冲击钻孔法C、 螺旋钻孔干作业法D、 压水钻进法
在舒尔茨余数分析法里应用了（）。A、劳动简化系数B、柯布－道格拉斯生产函数C、反事实度量法D、平均教育投资收益率E、α系数
采用反事实度量法的是（）。A、余数分析法B、劳动简化法C、费用－效益分析法D、现值折算法
"一锅煮"、"千人一面"，是指写作时主次不分，毫无特点。
锚杆钻孔采用（），可以把成孔过程中的钻进、出压水钻进法渣和清孔等工序一次完成。A、螺旋钻孔干作业法B、潜水钻孔法C、冲击钻孔法D、压水钻进法
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性
单选题在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，A顺序性B阶段性C互补性D差异性
判断题在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。A对B错
单选题采用反事实度量法的是（）。A余数分析法B劳动简化法C费用－效益分析法D现值折算法
判断题"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。A对B错
判断题"一锅煮"、"千人一面"，是指写作时主次不分，毫无特点。A对B错
多选题在舒尔茨余数分析法里应用了（）。A劳动简化系数B柯布－道格拉斯生产函数C反事实度量法D平均教育投资收益率Eα系数
单选题锚杆钻孔采用（），可以把成孔过程中的钻进、出渣、固壁、清孔等工序一次完成。A 潜水钻孔法B 冲击钻孔法C 螺旋钻孔干作业法D 压水钻进法
单选题锚杆钻孔采用（），可以把成孔过程中的钻进、出压水钻进法渣和清孔等工序一次完成。A螺旋钻孔干作业法B潜水钻孔法C冲击钻孔法D压水钻进法
多选题主要的启发法策略有（）。A过程分析法B爬山法C反推法D简化策略