广义的教学语言包括教学过程中教师使用的() A、教学口语B、书面语言(如板书、作业批语等)C、课堂辅导D、体态语言
______是指教师在教育教学过程中,运用表情、手势等体态语言来传递教学信息、表达情感态度的一种无声教学语言。 A、积极体态语言B、消极体态语言C、无意义体态语言D、教学体态语
请高手解答教师资格考试:在接受学习中,教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生, 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。
语言是书面代码符号;言语是口头传递信息符号;书面语言符号和口头语言符号都是语言符号。() 此题为判断题(对，错)。
非语言符号,也被称为副语言符号,是指语言符号(有声语言符号、文字语言符号)之外的其他如 ______ 、 ______ 等各种形式为信息载体的符号系统。
教学媒体发展过程中的“四次革命”指的是( )A.语言媒体的使用B.文字体系的诞生C.印刷书籍及教具的运用D.电子技术媒体在教育中的广泛应用
非语言传播技巧，运用类语言、（）和时空语言的传播技巧，即借助视、听、触觉等感官分享信,增进交流效果的一些技巧。A.书面语言B.文字描述C.身体语言D.图片描述
非语言传播技巧，运用类语言、( )和时空语言的传播技巧，即借助视、听、触觉等感官分享信息，增进交流效果的一些技巧。A.书面语言B.文字描述C.身体语言D.图片描述
教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（ ）A.语言强化B.标志强化C.动作强化D.活动强化
教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。
非语言符号传播阶段、口头传播阶段、手写传播阶段、印刷传播阶段、电子传播阶段是（）发展的五大阶段。A、文字传播B、信息传播C、符号传播D、文化传播
书面语言的载体是（）。A、文字B、图画C、符号D、图书
教师课堂教学的表达能力主要包括（）。A、较强的口头语言表达能力B、较强的文字表达及板书能力C、较强的身体语言的表达能力D、善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力
多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、（）等媒体提高教学效果和效率。
教育传播过程中的五个基本要素是（）A、传播者、资源、信息、媒体、接受者B、传播者、资源、信息、接受者、效果C、传播者、媒体、信息、接受者、效果D、教师、媒体、教材、学生、学习效果
为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。A、手势B、眼神C、语言D、知识
沟通过程中，体现事实真相的往往是（）。A、书面语言B、口头语言C、图表D、非语言信息
极大提高人类信息的传播能力和传播效率的是（）A、语言媒体阶段B、文字媒体阶段C、印刷媒体阶段D、电子传播媒体阶段
强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。A、语言强化B、标志强化C、动作强化D、活动强化
教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为（）。A、演示法B、讨论法C、讲授法D、示范模仿法
单选题极大提高人类信息的传播能力和传播效率的是（）A语言媒体阶段B文字媒体阶段C印刷媒体阶段D电子传播媒体阶段
多选题教师课堂教学的表达能力主要包括（）。A较强的口头语言表达能力B较强的文字表达及板书能力C较强的身体语言的表达能力D善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力
单选题教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。A语言强化B标志强化C动作强化D活动强化
单选题教育传播过程中的五个基本要素是（）A传播者、资源、信息、媒体、接受者B传播者、资源、信息、接受者、效果C传播者、媒体、信息、接受者、效果D教师、媒体、教材、学生、学习效果
填空题多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、（）等媒体提高教学效果和效率。
单选题沟通过程中，体现事实真相的往往是（）。A书面语言B口头语言C图表D非语言信息
单选题非语言传播技巧 ，运用类语言 、（ ）和时空语言的传播技巧，即借助视、听、触觉等感官分享信息，增进交流效果的一些技巧 。A书面语言B文字描述C身体语言D图片描述