培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
参考答案和解析
正确
相关考题：
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定?A．通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。B．具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。C．几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。D．培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
如果一个表达式包含算述运算、关系运算、逻辑运算和字符运算时，运算的先后顺序是A．算术运算→关系运算→逻辑运算→字符运算B．算术运算→字符运算→关系运算→逻辑运算C．逻辑运算→关系运算→算术运算→字符运算D．字符运算→算术运算→逻辑运算→关系运算
求助有关教师资格考试题:初中生在解决问题时已出现抽象思维,这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理 .初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于()。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养
根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时 期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生 A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养
案例：在“有理数运算”的习题课上，有这样一道题：问题：（1）判断学生甲、乙、丙的运算过程是否正确；（4分）（2）请指出学生运算过程中的错误，并分析产生错误的原因；（8分）（3）针对有理数的运算，谈谈如何提高学生的运算能力。（8分）
下列对向量学习意义的描述：①有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系;?②有助于理解数学运算的意义和价值，发展运算能力;?③有助于掌握处理，几何问题的一种方法，体会数形结合思想;?④有助于理解数学不同内容之间存在广泛的联系.?其中正确的共有( ).A.1条B.2条C.3条D.4条
下列对向量学习意义的描述：①有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系②有助于学生理解数学运算的意义及价值，发展运算能力③有助于学生掌握处理几何问题的一种方法，体会数形结合思想④有助于学生理解数学不同内容之间存在广泛的联系其中正确的共有（ ）。A.1条B.2条C.3条D.4条
请认真阅读下列材料．并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)简述什么是运算能力如何培养学生的运算能力(2)如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并说明理由。
单选题能够计算概率问题的学生最有可能处于（）。A前运算阶段B动作运算阶段C形式运算阶段D具体运算阶段