古代注疏在辨析意义相同或相类的词语之间的细微差别时，常用的注释用语是（）A.謂之B.謂C.猶D.之爲言
与“浑言”意义相同的训诂术语有（）。A、统言B、散言C、析言D、通言E、对言
在解释同义词需要“同中求异”时，应用的训诂术语是（）。A、互言B、浑言C、析言D、对文E、散文
从修辞的角度说，表示相同或相近的意义而在（）、（）、（）方面存在细微差别的一些句式，称做同义句式。
根据两个事物的某些属性相同，推出它们在其他属性上也可能相同，属于（）。A、简单枚举归纳推理B、选言推理C、类比推理D、联言推理
（）的出现，使中国诗歌形式得到了文学意义上的确认。A、三言诗B、四言诗C、五言诗D、七言诗
说明浑方（散文）与析言（对文）在训诂中的具体运用情况。
所谓“统言不分，析言有别”指的是（）A、互文见义现象B、文句变换现象C、近义词意义差别现象D、文结构差别现象
训诂学史上，“浑言”、“析言”两个术语开始使用于（）A、东汉B、唐代C、宋代D、清代
训诂术语的“浑言”和“析言”，其用途是（）。A、区别泛指与特指B、说明同义词之间的细微差别C、说明同义词作不同解释的原因D、辨别外延相同而内涵有别的概念间的差异E、说明词义引申的途径
在古注的下列术语中，一般为两个以上连用并举、用于辨析意义相同相类的词语之间细微差别的术语是（）A、曰B、为C、谓D、言E、谓之
析莫言《透明的红萝卜》中的黑孩形象及这个形象的象征意义。
单选题训诂学史上，“浑言”、“析言”两个术语开始使用于（）A东汉B唐代C宋代D清代
单选题所谓“统言不分，析言有别”指的是（）A互文见义现象B文句变换现象C近义词意义差别现象D文结构差别现象
多选题在解释同义词需要“同中求异”时，应用的训诂术语是（）。A互言B浑言C析言D对文E散文
多选题在古注的下列术语中，一般为两个以上连用并举、用于辨析意义相同相类的词语之间细微差别的术语是（）A曰B为C谓D言E谓之
多选题与“浑言”意义相同的训诂术语有（）。A统言B散言C析言D通言E对言
多选题训诂术语的“浑言”和“析言”，其用途是（）。A区别泛指与特指B说明同义词之间的细微差别C说明同义词作不同解释的原因D辨别外延相同而内涵有别的概念间的差异E说明词义引申的途径
问答题析莫言《透明的红萝卜》中的黑孩形象及这个形象的象征意义。
单选题（）的出现，使中国诗歌形式得到了文学意义上的确认。A三言诗B四言诗C五言诗D七言诗
问答题说明浑方（散文）与析言（对文）在训诂中的具体运用情况。