1、对于重要的知识，教师可以通过反复、提高音量的方式来引起学生的注意。这是利用了（）。A．被感知事物的突出性规律B．注意对象与背景差别的感知觉规律C．静止背景上的活动性对象易被感知的规律D．激发学生兴趣的知觉规律

1、对于重要的知识，教师可以通过反复、提高音量的方式来引起学生的注意。这是利用了（）。

A．被感知事物的突出性规律

B．注意对象与背景差别的感知觉规律

C．静止背景上的活动性对象易被感知的规律

D．激发学生兴趣的知觉规律

参考答案和解析
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教师在教学过程中，可以通过树立“三好学生”来教育学生，这是运用了()A、符号性榜样B、想像性榜样C、内隐形榜样D、真实性榜样
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教师可以一边讲课，一边观察学生反应，这是利用了（ ）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
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引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意：__________、__________、__________。
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教学中教师可以通过()方式来引起学生的注意．A．激发求知欲B．提示教学目标C．变化教学情境D．评定学习结果E．配合学生经验
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引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?（ ） 查看材料A.教师提出问题，引发求知欲B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性C.结合学生日常经验引入教学主题D.向学生提示教学目标E.通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境
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教师通过对学生作业的批改，了解学生对知识的掌握情况。这是运用了（ ）。A.观察法 B.测验法C.调查法 D.产品分析法
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引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意（　　）A.教师提出问题，引发求知欲B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性C.结合学生日常经验引入教学主题D.向学生提示教学目标E.通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境
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教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。A对B错
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为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、（）、提醒、手势、复述、板书等方式对重点部分予以强调。
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为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、提问、提醒、手势、复述、板书等方式对（）予以强调。
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教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。
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教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。
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教师引起学生注意的方式。
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教师引起学生注意的方式有哪些？
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学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。
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之所以在批改学生的作业中使用红笔以引起注意，这是由于教师利用了刺激物的（）。A、强度B、对比关系C、活动和变化D、新异性
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教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
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简述教师引起学生注意的方式。
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针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、无意后注意
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当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。A、眼光示意B、触摸C、教学提问D、点名
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单选题针对课堂上开小差的学生，张老师故意突然提高讲课音量。这是为了引起他们的（)A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意
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单选题当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。A眼光示意B触摸C教学提问D点名
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单选题对于员工个人，人力资源管理者可以通过培训、辅导等方式，培养学习型员工；对于团队，人力资源理者可以通过组织沟通、知识分享，来创建协作型团队；对于企业，人力资源管理者可以通过制度创新、知识管理来创建知识性企业。这是人力资源管理者成为企业的战略合作伙伴所开展的（）这一方面的工作A流程优化B提高能力C提供机会D推动变革
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判断题教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。A对B错
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判断题学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。A对B错
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单选题针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（ ）。A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意
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问答题教师引起学生注意的方式。
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单选题（2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A有意注意B无意注意C有意后注意D无意后注意
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