9、学生上完一节音乐课后，很快准备下一节英语课。这反映的注意品质是A．注意分配B．注意稳定C．注意转移D．注意保持
9、学生上完一节音乐课后，很快准备下一节英语课。这反映的注意品质是
A．注意分配
B．注意稳定
C．注意转移
D．注意保持
参考答案和解析
注意转移
相关考题：
在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型() A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学
在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程。”问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课?
某学校王老师在上完《亲子之间》的这节课后，向学生布置了一个课后作业：回家帮父母做一件事情。这种做法体现了思想品德课的特点是()。A.帮助学生做负责任的好公民B.坚持正确价值观的引导C.注重学生的道德实践D.注重课内与课外结合
案例：高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》。上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料。然后，引导学生进行讨论。多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等。以上构成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结束课程。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点。
阅读下面材料，回答问题。在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板 上。最后，让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1/5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生则根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程”。根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课？
两节之间的分节符被删除后，以下哪个说法正确（）A、两部分依然保持原本的节格式化信息B、下一节成为上一节的一部分，其格式按上一节的方式C、上一节成为下一节的一部分，其格式按下一节的方式D、保留两节相同的节格式化信息部分
根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
单选题一位教师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束，有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思，觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。请问，这属于教学反思的（）。A课前反思B课后反思C课中反思D持续反思
单选题在Word2003中，两节之间的分节符被删除后，以下（）说法正确。A两部分依然坚持原有的节格式化信息B下一节成为上一节的一部分，其节格式按上一节的方式C上一节成为下一节的一部分，其节格式按下一节的方式D保存两节相同的节格式化信息部分
单选题两节之间的分节符被删除后，以下哪个说法正确（）A两部分依然保持原本的节格式化信息B下一节成为上一节的一部分，其格式按上一节的方式C上一节成为下一节的一部分，其格式按下一节的方式D保留两节相同的节格式化信息部分
单选题在WORD 2003的“分隔符”对话框中，若选择“连续”按钮，它的意思是（）。A下一节文本与上一节文本的连接B下一段文本与上一段文本的连接C下一页文本与上一页文本的连接D以上叙述均正确
单选题教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的()。A形成性评价B诊断性评价C个体内差异评价D总结性评价