影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（ ）
培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。A．说服B．群体约定C．榜样学习D．奖励与惩罚
影响态度与品德学习的外部条件包括家庭教养方式、__________和同伴群体。
培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。A．说服B．角色扮演C．榜样学习D．奖励与惩罚
教师利用班集体成员共同讨论决定的规则改变学生态度的方法是A.说服教育B.榜样力量C.奖励与惩罚D.群体约定
社会学习中，学习者经历的四个阶段是:A、注意观察榜样的行为B、记住并保持这种行为C、效仿榜样行为D、获得与榜样行为同样的奖励，而使行为得到强化。
学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为()。A.内隐学习B.外显学习C.观察学习D.手段学习
奖励与惩罚的道德定向阶段是指儿童根据后果来判断行为的好坏,支配他们行为的是奖励和惩罚。() 此题为判断题(对，错)。
教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有()．A．说服B．榜样示范C．群体约定D．价值辨析E．奖励与惩罚
关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（ ）。A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧
培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。A.说服 角色扮演C.榜样学习 D.奖励E.惩罚
社会学习理论的创始人班杜拉建议，在如何能产生观察学习及其效果时应由（ ）组成。A.榜样所表现的行为要具有明确的后果，即受到了奖励B.学习者对榜样持有正面的、认可的态度C.榜样与学习者在人格特质上有相似之处D.学习者学习榜样的行为能得到外部的或者自我的强化E.所学习的行为既能看得懂又力所能及
教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（ ）。 A.说服 B.榜样示范C.群体约定 D.价值辨析E.奖励与惩罚
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。A对B错
行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。
模仿行为中，受惩罚的榜样行为和受奖励的榜样行为，其被模仿的可能性不存在差异。
强调行为的后果(是得到奖励还是得到惩罚)在控制该行为中起重要作用的是（ ）A、心理生理学理论B、社会观察学习理论C、操作性条件反射理论D、经典性条件反射理论E、精神分析理论
有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。A、内部动机B、外部动机C、中间动机D、附属动机
奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A、说服B、群体约定C、榜样学习D、奖励与惩罚
复制是指学习者对榜样行为的简单复制，而观察学习则是从他人的行为及其后果中获取信息，它可能包含模仿，也可能不包含模仿。（）
判断题影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。A对B错
单选题认知主义学习理论关注学习的（），强调（）的重要性，强调（），为教学目标的确定、教学策略的选择等提供了新的依据。A外部条件与内部条件、情境和协作、意义建构B外部条件、行为与环境的相互影响、及时反馈强化C外部条件与内部条件、行为与环境的相互影响、意义建构D内部条件、情境和协作、及时反馈强化
单选题有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。A内部动机B外部动机C中间动机D附属动机
单选题学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为（）。A内隐学习B外显学习C观察学习D手段学习
判断题模仿行为中，受惩罚的榜样行为和受奖励的榜样行为，其被模仿的可能性不存在差异。A对B错
多选题培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A说服B群体约定C榜样学习D奖励与惩罚