幼儿可以进行2+3=5的运算，但是不能明白5=2+3，这是因为他们思维的（）导致的A．不可逆性B．缺乏守恒C．自我中心D．缺乏表象

幼儿可以进行2+3=5的运算，但是不能明白5=2+3，这是因为他们思维的（）导致的

A．不可逆性

B．缺乏守恒

C．自我中心

D．缺乏表象

参考答案和解析
不可逆性

相关考题：

表达式2+3*4^5-Sin(x+1)/2中最先进行的运算是( )。A．4^5B．3*4C．x+1D．Sin(x+1)
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下面哪个是方程?() A、8>xB、6+y=8C、x-5>9D、2+3=5
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下列哪种活动不能反映儿童的形象思维?（ ）A．做游戏，遵守交通规则过马路B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C．给娃娃穿衣、喂奶D．能算出2+3=5
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设有定义语句：int a=12；，则表达式a*=2+3的运算结果是______。
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连接式“2+3”“=”（2+3）的运算结果为（ ）。 A．“2+3=2+3” B．“2+3=5” C．“5=5” D．“5=2+3”
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在表达式2＋3*4^5.Sin(x＋1)／2中,首先进行的运算是( )。A.4 ^ 5B.3*4C.x＋1S 在表达式2+3*4^5．Sin(x+1)／2中，首先进行的运算是（ ）。A.4 ^ 5B.3*4C.x+1D.Sin
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在表达式2+3*4^5．Sin(x+1)／2中，首先进行的运算是（ ）。A. 4 ^ 5B. 3*4C. x+1D. Sin
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设有宏定义:define MY(x,y) x*y,则宏调用MY(2＋3,5)的结果为25。 () 此题为判断题(对，错)。
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2+3×7+9的个位数字应为（　　）。 A. 1B. 2C. 5D. 9
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下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（　　）A、做游戏B、遵守交通规则过马路、过家家C、用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭、给娃娃穿衣、喂奶D、儿童能算出2+3=5
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设a和b为整型变量，执行语句b=（a=2+3，a*4），a+5；后a和b的值为（）。A、5；10B、20；25C、5；25D、5；20
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问及3岁以内的幼儿3加5得多少，他们往往会掰着手指计算，这是（）的表现。A、形象思维B、抽象思维C、直观动作思维D、发现思维
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儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。A、从动作思维到形象思维B、从形象思维到抽象思维C、从发散思维到辐合思维D、从常规性思维到创造性思维
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儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）A、从动作思维到形象思维B、从形象思维到抽象思维C、从发散思维到辐合思维D、从常规性思维到创造性思维
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在J2EE中，在一个JSP文件中，有表达式%=2+3%，它将输出（）。A、2+3B、5C、23D、不会输出，因为表达式是错误的
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命令？type（[2+3]）的显示结果是（）。
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在JAVAEE中，在一个JSP文件中，有表达式〈%=2+3%〉，它将输出（）。A、2+3B、5C、23D、不会输出，因为表达式是错误的
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在J2EE中，在一个JSP文件中，有表达式%=2+3%，它将输出（）。A、23B、5C、不会输出，因为表达式是错误的D、2+3
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要在页面上输出2+3=${2+3}，则对应的程序代码应为（）。A、2+3=/${2+3}B、2+3=${2+3}C、2+3=/${2+3}D、以上都不对
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下列关于抽象逻辑思维的叙述中，错误的是（）。A、抽象逻辑思维也称为间接思维B、抽象逻辑思维具有概括性、间接性和超然性的特点C、抽象逻辑思维的基本单元是概念D、2+3=5是抽象逻辑思维的形式
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单选题在JAVAEE中，在一个JSP文件中，有表达式〈%=2+3%〉，它将输出（）。A2+3B5C23D不会输出，因为表达式是错误的
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单选题问及3岁以内的幼儿3加5得多少，他们往往会掰着手指计算，这是（）的表现。A形象思维B抽象思维C直观动作思维D发现思维
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单选题儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）A从动作思维到形象思维B从形象思维到抽象思维C从发散思维到辐合思维D从常规性思维到创造性思维
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单选题下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（　　）A做游戏，遵守交通规则过马路B过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C给娃娃穿衣、喂奶D儿童能算出2+3=5
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单选题要在页面上输出2+3=${2+3}，则对应的程序代码应为（）。A2+3=/${2+3}B2+3=${2+3}C2+3=/${2+3}D以上都不对
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单选题执行语句：WRITE（*，＇（1X，A，＇=＇I2）”2+3”，2+3后，屏幕上显示的结果是（）A □5B 2+3=□5C 5=□5D 语句不正确
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单选题设a和b为整型变量，执行语句b=（a=2+3，a*4），a+5；后a和b的值为（）。A5；10B20；25C5；25D5；20
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单选题儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是()。A从动作思维到形象思维B从形象思维到抽象思维C从发散思维到辐合思维D从常规性思维到创造性思维
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