56、我国物理课程的育人目标经历了由双基目标到三维目标再到（）的变迁。
56、我国物理课程的育人目标经历了由双基目标到三维目标再到（）的变迁。
参考答案和解析
(1)有一定的观察能力，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，并能发现问题、表述问题． (2)通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能利用不同渠道收集信息，能通过实验探究收集数据，有初步的信息收集能力． (3)经历信息处理过程，学习从收集的信息中分析、归纳简单的规律，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力． (4)能书面或口头表述自己的观点，尝试与他人交流，有自我反思和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力及不断改进的意识． (5)尝试通过学习物理知识，逐步发展自学能力，提高分析问题与解决问题的能力． (6)学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法．
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某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（ ）。A.三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标B.三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度C.三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注D.三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
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