下列诗句朗读节奏有错误的一项是()A.问/苍茫/大地,谁主/沉浮 B.携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C.指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯D.看/万山/红遍,层林/尽染

下列诗句朗读节奏有错误的一项是()

A.问/苍茫/大地,谁主/沉浮 

B.携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠 

C.指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯

D.看/万山/红遍,层林/尽染


参考答案和解析
指点 / 江山,激扬文字,粪土 / 当年 / 万 / 户侯

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下面诗句节奏划分正确的一项是() A.曾记否,到中流/ 击水,浪遏飞舟。B.你们当然会 / 加倍地英勇 / 以竟全功C.小雨噼噼啪啪打在/我们的身上和脸上D.她彷徨在/这寂寥的雨巷。

关于指导学生朗读现代诗歌时候的注意事项,表述不正确的是()。 A、要注意情感和语气B、要注意节奏与停顿C、要注意重音D、以上都不对

用“/”划分下面诗句的朗读节奏。(每句只划一处)(1分)巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

关于朗读,以下说法不的一项是?() A.朗读是语言技能养成的实践活动B.朗读是实现人的全面发展的有效途径之一C.朗读就是书面语言用口头语言表达出来D.朗读是一种重要的情感实践活动

下列对“九天开出一成都,万户千门入画图.”诗句描述正确的一项是( )A.此诗句选自唐·李白《上皇西巡南京歌》B.此诗句选自汉·扬雄《蜀都赋》D.诗句中的“九天”是指“九天时间”

某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是( )。 A.能够引导学生研读文本,理解诗歌内容B.能够引导学生体会节奏,感受诗歌语言C.能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构D.能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴

阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。 过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。 初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读,学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确,停顿适当。 再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读,学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的停顿,进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学分析正确的是( )。A.教学的过渡语设计很贴切,说明朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长,减少学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计,目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读,体现了朗读教学层层深入的特点

阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。再读:要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明,供学生参照。学生再自由朗读。学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的音频,进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学设计分析正确的是()。A.教学的过渡语设计得很贴切,说明了朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长,减少了学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计,目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读,体现了朗读教学层层深入的特点

下列关于阅读方法的观点,说法错误的一项是( )。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C.默读是快速阅读的理想方式D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物

某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是(  )。A、能够引导学生研读文本,理解诗歌内容B、能够引导学生体会节奏、感受诗歌语言C、能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构D、能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴

教师讲授朗读技巧时,举例说明汉语语言现象中的变调问题,引导学生在朗读中正确发音,以下不符合要求的一项是( )。A、理想B、转眼C、体贴D、涂改

下列施工方式中,属于流水施工的基本组织方式的是(  )。A.无节奏流水施工、异节奏流水施工B.异节奏流水施工、等节奏流水施工C.等节奏流水施工、无节奏流水施工D.有节奏流水施工、无节奏流水施工

下列属于朗读训练环节的是()。A、顺畅朗诵训练B、流利念读训练C、理解朗读训练D、角色朗读训练

下列关于节奏的描述,正确的有()。A、节奏即是律动B、节奏一定要保持快速C、节奏就是观众的注意力D、节奏存在于各种事物当中

下列关于节奏的说法中,错误的是()。A、节奏即是律动B、节奏一定要保持快速C、节奏就是观众的注意力D、节奏存在于各种事物当中

关于放松练习,以下错误的一项是()A、安详有节奏的引导语,如自己意念引导,应缓缓念出放松字句B、要舒适的身体姿势C、是全身肌肉逐渐完全放松D、要安静的环境

下列不属于服装款式节奏的是()。A、点的节奏B、线的节奏C、面料的节奏D、色块的节奏

下列诗句有错误的一项是()A、不知明镜里,何处有秋霜B、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关C、晓看红湿处,花重锦官城D、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

下列哪一项不是动作构成要素()A、姿势B、速度C、节奏D、耐力

关于Excel中的“文本到语音”功能,错误的描述是()A、朗读数据时,数据所在的单元格将被突出显示B、如果工作表为公式视图,则系统将朗读公式C、如果工作表中的数据是隐藏的,则系统将无法朗读该数据D、按行朗读,即先朗读一行,然后移动到下一行继续朗读,但在Excel中不可以设置按列朗读的方式

某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是()A、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题B、个别朗读可展示个人风采,调动积极性,个别朗读次数越多越好,体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读的能力的要求C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方,还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵,使学生由声人情,由情人景D、录音朗读后让生对比己之不足,教师再相机指导诵读,对学生朗读的提高有重要作用

单选题某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会,最后听录音朗读,教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是()。A教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性,让学生在初读中解决词中的字音、字词问题B个别朗读可展示个人风采,调动积极性,个别朗读次数越多越好,体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读能力的要求C听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方,还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵,使学生由声人情,由情人景D录音朗读后让学生对比自身不足,教师再相机指导诵读,对学生朗读水平的提高有重要作用

单选题问:“抑扬顿挫”是说读书要怎样?A要大声朗读B要拿腔拿调C要高低起伏有节奏D要讲究姿势

单选题关于Excel中的“文本到语音”功能,错误的描述是()A朗读数据时,数据所在的单元格将被突出显示B如果工作表为公式视图,则系统将朗读公式C如果工作表中的数据是隐藏的,则系统将无法朗读该数据D按行朗读,即先朗读一行,然后移动到下一行继续朗读,但在Excel中不可以设置按列朗读的方式

单选题下列诗句有错误的一项是()A不知明镜里,何处有秋霜B羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关C晓看红湿处,花重锦官城D夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

多选题下列属于朗读训练环节的是()。A顺畅朗诵训练B流利念读训练C理解朗读训练D角色朗读训练

单选题下列对“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”诗句描述正确的一项是(  )。A此诗句选自唐·韦应物《滁州西涧》B此诗句选自唐·许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》C此诗句选自唐·宋之问《灵隐寺》D此诗句选自宋·韩琦《淮扬好》

单选题关于放松练习,以下错误的一项是()A安详有节奏的引导语,如自己意念引导,应缓缓念出放松字句B要舒适的身体姿势C是全身肌肉逐渐完全放松D要安静的环境