形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。此题为判断题(对，错)。
根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（ ）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展理论，（ ）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A．感知动作阶段B．自我中心阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在( )。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
弯未获得物体守恒概念的儿童还处于哪一发展 能？（ )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
前运算阶段儿童思维的特点是（ ）。A、以自我为中心B、概念守恒C、抽象思维D、运算思维
具备守恒性这一年龄段特征的儿童发展的（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。A、具体运算阶段B、感知运动阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算
儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展理论，（）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A、感知动作阶段B、自我中心阶段C、具体运算阶段D、前运算阶段
皮亚杰对个体心理发展的研究表明儿童在（）具有了守恒的概念。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）A、感知运动时期B、前运算时期C、具体运算阶段D、形式运算阶段
单选题儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段A感知运动B前运算C具体运算D形式运算
单选题儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。A具体运算阶段B感知运动阶段C形式运算阶段D前运算阶段
单选题前运算阶段儿童思维的特点是（ ）。A以自我为中心B概念守恒C抽象思维D运算思维
单选题根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题根据皮亚杰的认知发展理论，（）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A感知动作阶段B自我中心阶段C具体运算阶段D前运算阶段
单选题形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
判断题前运算阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念。A对B错
单选题具备守恒性这一年龄段特征的儿童发展的（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段