对特殊儿童听觉感知障碍的评估,需要考察以下() A.听觉记忆障碍B.口头表达能力障碍C.听觉接受障碍、听觉联想障碍D.一般听觉器官障碍
学习障碍儿童的教育,家长还要根据哪些障碍类型小孩的具体情况,进行有针对性的教育?() A.运动不协调儿童B.社会适应能力有障碍的儿童C.注意力障碍儿童D.认知、语言障碍儿童
小李针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于（ ）。A．技能教育B．特殊教育C．初级教育D．一般教育
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为A.正常儿童B.轻度听觉障碍C.中度听觉障碍D.重度听觉障碍E.极重度听觉障碍
针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于()。A:特殊教育B:技能教育C:初级教育D:一般教育
学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）A弱智儿童B病弱儿童C自闭症儿童D多动症儿童
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A、构音障碍B、听觉障碍C、言语流畅度障碍D、情感性交往障碍
针对（）障碍儿童开展教育时要尽可能为儿童提供全面的信息。
小李针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于（ ）。A、技能教育B、特殊教育C、初级教育D、一般教育
针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
针对听觉障碍儿童开展教育时要尽可能为儿童提供全面的信息。
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高。
听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是亲子间的沟通问题。
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A中度听觉障碍B重度听觉障碍C轻度听觉障碍D正常儿童E极重度听觉障碍
问答题对学前听觉障碍儿童进行教育应遵循原则有哪些？
单选题学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）A弱智儿童B病弱儿童C自闭症儿童D多动症儿童
单选题国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指（）A构音障碍B听觉障碍C言语流畅度障碍D情感性交往障碍
单选题小李针对儿童福利院中听力及语言障碍的孩子开展的教育属于（ ）。A技能教育B特殊教育C初级教育D一般教育