你如何理解健康不能成为生活的目标,而应该是生活的资源

你如何理解健康不能成为生活的目标,而应该是生活的资源


参考答案和解析
正确

相关考题:

请结合选文,联系生活实际,谈谈你对自卑的理解。

1946年,WHO曾对健康的理解提出新观点:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而应包括躯体、心理和什么适应的良好状态错误的是()A.人际B.社会C.工作D.自我E.社区生活

你如何评价你的大学生活?

以下关于健康的说法正确的是( )。A.健康即为无病、无残、无伤B.健康是人类的一项基本需求和权利C.健康是社会进步的重要标志和潜动力D.健康是日常生活的资源,而不是生活的目标E.健康不仅是个人身体素质的体现,也是社会和个人的资源

你如何引导学生感受乡村生活的美好?

以下关于健康和资源的叙述中不正确的是()A、健康是每天生活的资源,并非生活的目的B、健康是社会和个人的资源,是个人能力的体现C、健康是每天生活的目的,并非生活的资源D、所有的资源都是有限的E、通过管理,可以最大地发挥资源的作用

如何让饮水成为你正常生活的一部分?

人们对健康保健和健康生活方式的理解不同,你认为下面哪些说法是对的?()A、在医生的指导下,多吃保健品,就能获得健康。B、健康是个人问题,和国家没有关系。C、每个人都有维护他人健康的责任。D、健康的生活方式能够维护自身健康。E、健康的生活方式是提高生活质量的基础。

你是如何理解心理健康的标准的?

你是如何理解旅游资源的内涵的?

你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的?

如何成为有为政府?你的理解是什么?

你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?

你如何理解绩效目标和绩效指导的含义?

你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的?

如何理解艺术是社会生活的反映?

伊利的愿景是()。A、成就消费者的健康生活B、成为世界一流的健康食品集团C、成为全球最值得信赖的健康食品提供者D、不断创新,追求人类的健康生活

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。A、教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发B、方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源C、教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣D、教师应指导学生自主发掘课程资源,自主学习

请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府信任关系建构原则的理解。

1946年,WHO曾对健康的理解提出新观点:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而应包括躯体、心理和什么适应的良好状态错误的是()A、人际B、社会C、工作D、自我E、社区生活

结合生活实际,谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。

问答题结合生活实际,谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。

问答题你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的?

问答题你是如何理解心理健康的标准的?

问答题你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?

多选题1946年,WHO曾对健康的理解提出新观点:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而应包括躯体、心理和什么适应的良好状态错误的是()A人际B社会C工作D自我E社区生活

问答题请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府请结合现实生活中的事例说明你对政府信任关系建构原则的理解。

问答题如何让饮水成为你正常生活的一部分?