5、挫折包含两层意思：一是指个体活动的一种特殊环境，即阻碍认为实现目标、满足需求的情境或事物，这就是（），也称（）。A．挫折情境，挫折源B．心理挫折，挫折感C．挫折情境，挫折感D．心理挫折，挫折源

5、挫折包含两层意思：一是指个体活动的一种特殊环境，即阻碍认为实现目标、满足需求的情境或事物，这就是（），也称（）。

A．挫折情境，挫折源

B．心理挫折，挫折感

C．挫折情境，挫折感

D．心理挫折，挫折源

参考答案和解析
挫折情境;挫折认知;挫折反应

相关考题：

教师职业道德修养包含的两层意思：一是_____过程；二是通过修养活动所达到的_____。
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()是指个体适应挫折,抵抗和应对挫折的能力,是个体遇到挫折情境时,经受打击和压力,摆脱和排除困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力。 A、挫折阈值B、挫折承受力C、绝对挫折阈限D、挫折适应极限
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挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍,预定目标不能实现时所产生的一种焦虑性情绪状态。根据引起挫折的对象的性质,挫折可分为四种,不包括下面的()。 A.意志挫折B.目标挫折C.行动挫折D.需求挫折
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阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都 是（）。 (A)动机受阻 （B)焦虑(C)需要 （D)挫折
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所谓选题，即话题，它包括两层意思：一是（）；二是（）。
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挫折侵犯理论认为挫折感是否会导致犯罪行为，有赖于（）。A、受挫折强度的高低B、挫折的类型C、对情境的理解D、个体特点
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（）就是同质事物的全体，也称母体、全群或集团。
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教材认为：中国古代文学理论中的“体”的概念，包含两层意思，一是指文学作品的不同（）；二是指文学作品的不同风格特点。“性”，是指作家的（）和个性。
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表现范围的选择，包含两层意思，一是（），即确定其主要表现的内容；二是（），以确定其大小的位置和配景的组合关系。
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个体在从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，致使个人抱负不能实现，需要无法满足时的情绪状态，就是：（） A、 挫折B、 宣泄C、 适应D、 升华
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德育的教育功能包含两层意思，一是（）；二是（）。
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个体意志行为受到无法克制的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应就是挫折。
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（）挫折是指人在实现目标的过程中遇到自感无法克服的阻碍、干扰，而产生的一种焦虑、紧张、愤懑、沮丧或失意的情绪性心理状态。
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团队的定位包含两层意思：（）。A、目标计划B、领导定位C、团队的定位D、个体的定位
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学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需求，取决于教师对这种环境的（）。A、认识B、设计C、设想D、安排
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即使没有挫折情境或事件发生，仅仅由于挫折认知，也能产生挫折反应。
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阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（）。A、动机受阻B、焦虑C、需要D、挫折
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对挫折情境的改善，首先应该预防挫折的发生，即对一件事的成功或失败做出正确的估价。挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。改变情境的另一种办法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境气氛，给受挫折者以同情、支持和温暖。
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（）的产生依赖于两个条件，一是个体的生理或心理需要；二是能够满足需要的客观事物，即外部诱因。
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填空题（）挫折是指人在实现目标的过程中遇到自感无法克服的阻碍、干扰，而产生的一种焦虑、紧张、愤懑、沮丧或失意的情绪性心理状态。
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填空题德育的教育功能包含两层意思，一是（）；二是（）。
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填空题德育的教育功能包含两层意思，一是（）；二是指德育作为教育系统对平行系统的作用。
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多选题挫折侵犯理论认为挫折感是否会导致犯罪行为，有赖于（）。A受挫折强度的高低B挫折的类型C对情境的理解D个体特点
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单选题阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（）。A动机受阻B焦虑C需要D挫折
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单选题个体在从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，致使个人抱负不能实现，需要无法满足时的情绪状态，就是：（）A 挫折B 宣泄C 适应D 升华
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单选题学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需求，取决于教师对这种环境的（）。A认识B设计C设想D安排
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填空题教材认为：中国古代文学理论中的“体”的概念，包含两层意思，一是指文学作品的不同（）；二是指文学作品的不同风格特点。“性”，是指作家的（）和个性。
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单选题（　　）既指阻碍个体达到目标的情境，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。A动机受阻B焦虑C需要D挫折
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