5、当幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以袖手旁观，让幼儿随便谈话。
5、当幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以袖手旁观，让幼儿随便谈话。
参考答案和解析
为幼儿创设了一个自由宽松的谈话氛围;注意自由交谈中的个别差异;在自由交谈中的活动中,适当增加幼儿“动作”的机会;发挥好指导者和参与者的作用
相关考题：
从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看,二者()。 A、有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的B、有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的C、无区别，都是幼儿随意产生的D、无区别，都是教师设计的
教师组织幼儿围绕话题自由交谈活动时,需把握的基本原则有()。 A、应当放手让幼儿围绕话题自由交谈B、鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多项的交流C、在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会D、为了指导幼儿自由交谈任意介入的原则
从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。A、有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。B、有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。C、无区别，都是幼儿随意产生的。D、无区别，都是教师设计。
单选题教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A引发交谈的技能B倾听的技能C扩展谈话的技能D结束谈话的技能