传受双方在传播中的共同经验域的模式图中，A表示的经验域是( )A.传受双方对信息和媒介的共同经验域B.传播者与受传者对信息的共同经验域C.传播者对媒介的经验域D.受传者对媒介的经验域
传播关系的三个基本条件是A．共同的经验范围、契约关系、反馈B．共同的经验范围、交流时机、反馈C．共同的经验范围、交流时机、契约关系D．交流时机、契约关系、反馈E．交流时机、契约关系、回复
__________是在反复直观的基础上依据直觉的经验自发完成的，它只反映一类事物的表层的共同特性。
强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）A． 形式训练说B． 共同要素说C． 经验类化说D． 关系转换说
()是指交际的双方共同的知识和经验领域。 A.双方经验区B.三方经验区C.大众经验区D.共同经验区
利用媒体进行教育传播要取得好的效果,必须遵循原理有() A.共同经验原理B.抽象层次原理、重复作用原理C.信息来源原理D.最近发展区原理、多元智能理论原理
传受双方在传播中的共同经验域的模式图中，A表示的经验域是（）A、传受双方对信息和媒介的共同经验域B、传播者与受传者对信息的共同经验域C、传播者对媒介的经验域D、受传者对媒介的经验域
媒体的教学功能包括（）。A、展示事实，获得直观经验B、创设情境，建立共同经验C、提供示范，便于模仿D、呈现过程，解释原理
在教学传播过程中，要提高传播的效果，应遵循的原则有（）。A、信息来源原理B、及时反馈原理C、重复作用原理D、共同经验原理
适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息。在教学传播活动中，强调要选择和开发那些“能够创设或提供共同经验的教学媒体”，这是教学媒体选择与开发的（）A、抽象层次原理B、共同经验律C、最大价值律D、科学性原理
利用媒体进行教育传播要取得好的效果，必须遵循原理有（）A、共同经验原理B、抽象层次原理、重复作用原理C、信息来源原理D、最近发展区原理、多元智能理论原理
强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是（）。A、共同要素说B、形式训练说C、经验类化说D、关系转换说
下列的（）不属于多媒体教材编制所依据的传播效果原理。A、共同经验原理B、重复作用原理C、最小代价原理D、信息增值原理
作为裁判事实形成基础的经验、包括（）A、一般社会经验B、法律共同体的职业经验C、个体直觉和经验D、原初事实
作为裁判事实形成基础的经验，不包括（）A、一般社会经验B、法律共同体的职业经验C、个体直觉和经验D、原初事实
强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说
教师要通过媒体向学生传达信息，构成互动，就要遵循（）。A、共同经验原理B、抽象经验原理C、重复经验原理D、信息来源原理
人际交往的双方共同的经验和知识领域称为（）。A、开放区B、秘密区C、个人经验区D、共同工验区
传播关系的三个基本条件是（）。A、共同的经验范围、契约关系、反馈B、共同的经验范围、交流时机、反馈C、共同的经验范围、交流时机、契约关系D、交流时机、契约关系、反馈E、交流时机、契约关系、回复
单选题强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说
单选题人际交往的双方共同的经验和知识领域称为（）。A开放区B秘密区C个人经验区D共同工验区
单选题下列的（）不属于多媒体教材编制所依据的传播效果原理。A共同经验原理B重复作用原理C最小代价原理D信息增值原理
单选题教师要通过媒体向学生传达信息，构成互动，就要遵循（ ）A共同经验原理B抽象经验原理C重复经验原理D信息来源原理
单选题传播关系的三个基本条件是（）A共同的经验范围、契约关系、反馈B共同的经验范围、交流时机、反馈C共同的经验范围、交流时机、契约关系D交流时机、契约关系、反馈E交流时机、契约关系、回复