9、概念转变理论A．建立在行为主义理论的经验研究之上B．建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上C．试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的D．试图解释和理解错误概念是如何转变为现有概念的

9、概念转变理论

A．建立在行为主义理论的经验研究之上

B．建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上

C．试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的

D．试图解释和理解错误概念是如何转变为现有概念的

参考答案和解析
建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上;试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的

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“原理转变”或“信念转变”又指（　　）A.概念“丰富”B.概念“修订”C.概念“分析”D.概念“重整”
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自我效能感对概念转变的影响不正确的是（　　）A.对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生B.有利于概念转变C.使学生相信自己能够改变原有的观点D.以上三项都不正确
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根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?
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在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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简要介绍概念转变的过程。
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什么是概念转变？根据波斯纳(G．J.Posner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？
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概念获得的方式包括A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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在科学概念的学习过程中,引发与解决认知冲突,其目的是为了实现()A.概念同化B.概念形成C.概念转变D.概念整合
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在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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操作化定义就是对概念从经验事实方面给予具体的规定，使理论定义转变为可用于实际调查的理论指标。A对B错
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自由辩中最灵活的转变就是：（）A、价值观念的转变B、概念的明确C、价值主体的转变D、思维的转变
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政府间关系需实现三大变化，下列说法错误的是（）。A、政府间关系应实现概念结构层次的变化B、政府间关系应实现概念理论假预设的转变C、政府间关系应实现关系行为主体的变化D、政府间关系应实现从多元向中央地方二元的转变
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大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（）。A、需要向“小班”概念转变B、需要向导师意义下的“导师班”转变C、向“男生班”或“女生班”概念转变D、需要向“同龄班”概念转变
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概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。
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有序结构、无序结构及有序-无序转变的概念。
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简述人口转变理论。
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人口转变理论
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根据态度转变的理论，可以从改变行为入手转变态度。
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利用已有的理论对各研究变量或概念之间的相互关系进行说明的是（）A、理论框架B、概念框架C、理论模式D、概念模式
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管理方格理论提供一个对领导风格的概念化框架，并通过许多研究证据总结出(9，9)型管理者工作效果最佳的观点。（）
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单选题大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（）。A需要向“小班”概念转变B需要向导师意义下的“导师班”转变C向“男生班”或“女生班”概念转变D需要向“同龄班”概念转变
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单选题操作化定义就是对概念从（）方面给予具体的规定，使理论定义转变为可用于实际调查的经验指标。A理论B经验事实C研究D社会
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填空题概念转变的条件是对原有概念不满与新概念的（）、（）、（）。
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问答题试论述概念转变的过程。
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单选题操作化定义就是对概念从经验事实方面给予具体的规定，使理论定义转变为可用于实际调查的（）。A理论指标B经验指标C研究指标D客观指标
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判断题操作化定义就是对概念从经验事实方面给予具体的规定，使理论定义转变为可用于实际调查的理论指标。A对B错
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单选题自由辩中最灵活的转变就是：（）A价值观念的转变B概念的明确C价值主体的转变D思维的转变
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单选题政府间关系需实现三大变化，下列说法错误的是（）。A政府间关系应实现概念结构层次的变化B政府间关系应实现概念理论假预设的转变C政府间关系应实现关系行为主体的变化D政府间关系应实现从多元向中央地方二元的转变
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