行为的构成要素包括环境及A、主体、客体、结果、反馈B、主体、客体、手段、结果C、主体、客体、结果、反馈D、机体、行为、结果、反馈E、主体、行为、结果、反馈
行为的构成要素包括环境及()A:主体、行为、结果、反馈B:机体、客体、结果、反馈C:主体、客体、结果、反馈D:机体、行为、结果、反馈E:主体、客体、手段、结果
学生在教育过程中的地位()A、绝对客体B、教育的客体C、学习的主体D、主体与客体的辨证统一
()是指我们关于课题基本性质的内隐的常识经验 A主体概念B客体概念C主观概念D客观概念
主体和客体相互作用的实质是．在实践过程中A．主体受到客体的限定和制约B．主体不断地发展自己的能力和需求C．主体以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体D．使主体和客体同时得到改造、发展与完善
在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( )A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体
在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体
行为的构成要素包括环境及A.主体、客体、结果、反馈B.主体、客体、手段、结果C.主体、客体、结果、反馈D.机体、行为、结果、反馈E.主体、行为、结果、反馈
学校管理过程的三个基本要素包括学校管理的（）A客体、对象和中介B客体、主体和媒介C客体、主体和中介D空间、主体和中介
如何理解在教育过程中，学生既是教育的客体，也是学习的主体，是主体和客体的辩证统一体？
认识过程中的“重构”是指（）。A、理论指导实践的过程B、主体实际地把握客体的过程C、主体观念地把握客体的过程D、主体对客体的能动反映过程E、主体反复把握客体的过程
根据马克思的观点，异化过程中压制和束缚主体的客体是来自于（）。A、主体本身B、其他客体C、虚无D、上帝
自我调节是个体适应外界环境的过程，它包括（）A、主体与客体的调节B、同化与顺应的调节C、主体结构中各种系统的调节D、部分经验与总体经验的调节
马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指（）A、主体对客体的物质欲望和要求B、主体对客体的能动反映C、主体对客体的改造和变革的结果D、客体对于主体的有用性和效益性
在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A、教师是主体，学生是客体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体
在教育过程中，学生是教育的（）。A、主体B、客体C、即是主体又是客体D、即不是主体也不是客体
在教学过程中，学生的地位是（）。A、教育活动的客体B、教育活动的主体C、既是客体又是主体D、不是客体也不是主体
在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。A、教师是主体，学生是容体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体
在沟通过程中使沟通主体与客体间建立联系，以保证沟通过程的正常开展的是（）。A、沟通主体B、沟通客体C、沟通介体D、沟通渠道
单选题马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指（）A主体对客体的物质欲望和要求B主体对客体的能动反映C主体对客体的改造和变革的结果D客体对于主体的有用性和效益性
单选题在教育过程中，学生是教育的（）。A主体B客体C即是主体又是客体D即不是主体也不是客体
单选题行为的构成要素包括环境及（）A主体、客体、结果、反馈B主体、客体、手段、结果C主体、客体、结果、反馈D机体、行为、结果、反馈E主体、行为、结果、反馈
单选题学校管理过程的三个基本要素包括学校管理的（）A客体、对象和中介B客体、主体和媒介C客体、主体和中介D空间、主体和中介
多选题自我调节是个体适应外界环境的过程，它包括（）A主体与客体的调节B同化与顺应的调节C主体结构中各种系统的调节D部分经验与总体经验的调节
单选题在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生关系是（）A教师是主体、学生是客体B学生是主体，教师是客体C都是主体D都是客体
单选题在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A教师是主体，学生是客体B学生是主体，教师是客体C都是主体D都是客体
多选题认识过程中的“重构”是指（）。A理论指导实践的过程B主体实际地把握客体的过程C主体观念地把握客体的过程D主体对客体的能动反映过程E主体反复把握客体的过程
单选题在教学过程中，学生的地位是（）。A教育活动的客体B教育活动的主体C既是客体又是主体D不是客体也不是主体