所罗门四组设计的特点有() A.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中B.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应C.可检验“前—后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用D.可检验前测处理的效应
实验设计的基本要素包括哪些部分A、处理因素、受试对象、实验效应B、处理因素、处理指标、实验效应C、处理效应、受试对象、实验效应D、受试对象、实验效应E、处理因素、受试对象
在心理学实验中，要求特征（demand characteristics）是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是A．Stroop效应 B．练习效应C．霍桑效应 D．序列效应
实验设计的基本要素包括A．处理因素、受试对象、实验效应B．处理因素、处理指标、实验效应C．处理效应、受试对象、实验效应D．受试对象、实验效应E．处理因素、受试对象
下列属于被试间设计的优点是A、各处理方式可以避免污染B、可以减少练习效应C、可以减少疲劳效应D、可以减少实验顺序造成的误差E、节省被试个数
某次实验中，已知实验组的前效应为125万元，后效应为150万元;对照组的前效应为120万元，后效应为135万元，则实验效应为____________万元。
对于单一实验组设计，实验效应=___________。
实验设计的基本要素包括哪些部分A.处理因素、处理指标、实验效应B.处理效应、受试对象、实验效应C.受试对象、实验效应D.处理因素、受试对象E.处理因素、受试对象、实验效应
实验设计的三个基本要素是A．受试对象、处理因素、实验效应B．受试对象、研究人员、处理因素C．受试对象、干预因素、处理因素D．处理因素、实验效应、实验场所E．处理因素、实验效应、研究人员
实验效应是指A.实验取得的预期效果B.处理因素在受试对象身上产生的预期效应C.实验最后取得的结果D.实验组产生的预期效应E.以上都不是
在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（ ）A.因素效应B.误差效应C.系统效应D.区组效应
一项调查报告表明“实验组的平均分比控制组的平均分高出5分”。此研究者可以得出哪个结论?（ ）A.实验处理发挥了效应B.实验处理发挥了较小的效应C.控制变量没有效应D.信息不足，不能推出任何结论
与组间设计相比，组内设计的优点有（ ）A.被试量大大减少B.每个被试进行实验的时间大大缩短C.可以用来研究学习、记忆效应D.可以减少个体差异对实验结果的影响
对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被祢为A.实验者效应B.安慰剂效应C.约翰?亨利效应D.霍桑效应
在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（）A因素效应B误差效应C系统效应D区组效应
在调查中，实验对照组设计的最大优点在于，它能大致得出实验效应与非实验效应的（），从而使对实验效应的评价更为客观和准确。A、大小B、优劣C、范围D、多少
在学前教育实验设计中，时间序列设计的基本模式有（）A、单组时间序列设计B、单组前后测设计C、所罗门四组设计D、多组时间序列设计E、等值时间取样设计
强大的直流电流持续地、长时间地流过接地极所表现出来的效应可以分为（）。A、电磁效应B、热力效应C、电化效应D、集肤效益
实验设计的基本要素是（）A、处理因素、实验效应、受试对象B、处理因素、实验效应、研究人员C、受试对象、研究人员、处理因素D、受试对象、处理因素、干扰因素E、处理因素、实验效应、实验场所
实验设计的基本要素包括处理因素、实验对象和（）。A、实验效应B、实验结果C、实验样品D、试验时间
实验效应是指（）。A、实验取得的预期效果B、实验组产生的预期效应C、处理因素在受试对象身上产生的预期效应D、实验最后取得的结果E、以上都不是
单选题实验效应是指（）。A实验取得的预期效果B实验组产生的预期效应C处理因素在受试对象身上产生的预期效应D实验最后取得的结果E以上都不是
单选题在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（ ）。A因素效应B误差效应C系统效应D区组效应
单选题实验设计的基本要素是（）A处理因素、实验效应、受试对象B处理因素、实验效应、研究人员C受试对象、研究人员、处理因素D受试对象、处理因素、干扰因素E处理因素、实验效应、实验场所
多选题在学前教育实验设计中，时间序列设计的基本模式有（）A单组时间序列设计B单组前后测设计C所罗门四组设计D多组时间序列设计E等值时间取样设计
单选题实验设计的三个基本要素是（）A受试对象、处理因素、实验效应B受试对象、研究人员、处理因素C受试对象、干预因素、处理因素D处理因素、实验效应、实验场所E处理因素、实验效应、研究人员
填空题某次实验中，已知实验组的前效应为125万元，后效应为150万元；对照组的前效应为120万元，后效应为135万元，则实验效应为（）万元 。