设计一则学前儿童饮食营养教育的活动方案。（请参见评分标准）

设计一则学前儿童饮食营养教育的活动方案。（请参见评分标准）

参考答案和解析
兼顾食物和进餐的生理及文化意义;设法让抽象的营养知识变得有趣生动;引导孩子建立健康行为;让儿童获得健康饮食行为的自主建构;坚持始终如一的培养儿童健康饮食行为的习惯

相关考题：

学前儿童饮食与营养教育中应注意的问题包括()。 A、重视学前儿童膳食心理卫生B、营造良好的饮食教育环境C、加强全方位合作D、注意个体差异
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教给学前儿童独立进餐和使用餐具的技能不是学前儿童饮食与营养教育的终极目标之一。()
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学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括()。 A.策划活动流程B.选择活动内容C.拟定活动方案的一般流程D.制定活动目标
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学前儿童音乐教育活动的设计原则有哪些?
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下列不属于学前儿童饮食与营养教育活动的设计要求的是()。 A.确定活动目标B.选择活动内容C.明确饮食与营养教育活动设计的基本要求D.由幼儿掌管活动
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设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育,这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则?() A、全体性原则B、整体性原则C、活动性原则D、针对性原则
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学前儿童健康教育包括学前安全教育、学前儿童身体保护和生活自理能力教育、学前儿童体育、心理健康教育和( )。A.学前儿童卫生教育B.学前儿童饮食与营养教育C.学前儿童常规教育D.学前儿童社会教育
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学前儿童健康教育包括学前儿童安全自护教育、学前儿童身体保护和生活自理能力教育、学前儿童体育、心理健康教育和（）。A.学前儿童卫生教育B.学前儿童饮食营养教育C.学前儿童常规教育D.学前儿童社会教育
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学前儿童科学教育活动设计与指导应遵循哪些要求？
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学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
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不属于营养教育的内容有（）。A、让学前儿童学习营养的搭配B、让学前儿童有自我控制饮食的意识及其能力C、培养学前儿童的独立生活能力D、纠正营养不良学前儿童的饮食习惯
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“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A、学前儿童科学教育的活动B、学前儿童科学教育的方法C、学前儿童科学教育的内容D、学前儿童科学教育的评价
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制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。A、学前儿童美术发展的规律B、学前儿童美术教育科目本身的性质C、社会文化对学前儿童美术教育的要求D、学前儿童美术活动的设计
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促进学前儿童语言发展的原则要求（）A、了解语言教育领域的目标B、了解语言教育领域的流程C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动
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简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。
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（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A、学前儿童语言教育目标B、学前儿童语言发展特点C、学前儿童语言教育方法D、学前儿童语言教育方案
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学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：（　）。
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学前儿童饮食营养教育活动
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简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。
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学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A、研究儿童心理B、布置活动环境C、策划活动流程D、精心制作教具
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名词解释题学前儿童饮食营养教育活动
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问答题简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。
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单选题学前儿童语言教育的落脚点是（）。A语言教育目标B语言教育内容C学前儿童语言发展D语言教育活动设计
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多选题制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。A学前儿童美术发展的规律B学前儿童美术教育科目本身的性质C社会文化对学前儿童美术教育的要求D学前儿童美术活动的设计
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填空题学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：（）。
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单选题不属于营养教育的内容有（）。A让学前儿童学习营养的搭配B让学前儿童有自我控制饮食的意识及其能力C培养学前儿童的独立生活能力D纠正营养不良学前儿童的饮食习惯
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问答题简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。
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填空题学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
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