()是指教育系统在解决特定问题时,无章可循,有章难依,随意择章,导致行为失范。 A、教育重构B、教育失范C、教育微调D、社会剧变
()教育系统在解决特定问题时,无章可循,有章难依,随意择章,导致行为失范。 A、教育重构B、教育失范C、后喻文化D、观念混变
试述导致学生失范行为产生的学校教育失误问题和家庭环境中的问题。
因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（ ）。A.目的型失范行为 B.价值取向型失范行为 C.情感型失范行为 D.传统型失范行为
“5+2=0”的现象.表明应强调贯彻的德育原则是()。A.发扬积极因素.克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性与连贯性D.正面启发.积极引导
社会剧变会导致（）A、教育微调B、教育重构C、教育失范
行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作（）A、目标型失范行为B、价值取向型失范行为C、情感型失范行为D、传统型失范行为
社会混变会导致（）A、教育微调B、教育重构C、教育失范
下列不属于对失范行为的教育控制方法是（）A、提高行为性成本B、提高物质性成本C、提高心理惩处成本D、树立新的德育观念
学生出现失范行为的原因是多方面的，有社会道德失范、文化市场失控、家庭结构的变化和学校教育的失误等
当前社会出现的一个突出现象是5+2=0，由此，教师在实施德育是应该要坚持（）。A、因材施教原则B、教育的一致性与连贯性C、严格要求与尊重学生相结合D、导向性原则
行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）A、目的型失范行为B、价值取向型失范行为C、情感型失范行为D、传统型失范行为
因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。A、目的型失范行为B、价值取向型失范行为C、情感型失范行为D、传统型失范行为
“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）A、德育的途径B、德育方法C、德育的结构D、德育的内容
“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是（）A、发扬积极因素.克服消极因素B、理论联系实际C、教育影响的一致性与连贯性D、正面启发，积极引导
我们的教育经常是5＋2＝0，其中的一个重要原因就是家校沟通未能形成合力。
单选题行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作（）A目标型失范行为B价值取向型失范行为C情感型失范行为D传统型失范行为
单选题社会剧变会导致（）A教育微调B教育重构C教育失范
单选题因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。A目的型失范行为B价值取向型失范行为C情感型失范行为D传统型失范行为
单选题行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。A目的型失范行为B价值取向型失范行为C情感型失范行为D传统型失范行为
单选题“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是（）A发扬积极因素.克服消极因素B理论联系实际C教育影响的一致性与连贯性D正面启发，积极引导
单选题下列不属于对失范行为的教育控制方法是（）A提高行为性成本B提高物质性成本C提高心理惩处成本D树立新的德育观念
单选题社会混变会导致（）A教育微调B教育重构C教育失范
问答题联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。