新课标将()的培养和提升确定为课程的核心目标。 A.传统素质B.信息素养C.信息获取能力D.心理素质

新课标将()的培养和提升确定为课程的核心目标。

A.传统素质

B.信息素养

C.信息获取能力

D.心理素质


相关考题:

在课程设置上,( )作为教学计划的核心,它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”, 是把教育H标与教学实践结合起来的桥梁。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.课时安排

在教师和学生开始互动之前,将全部的课程指定为目标就把学参与自己()的自由权拒之门外。

新课标将信息素养的()确定为课程的核心目标。 A.培训和提升B.培训和训练C.锻炼和学习

教学计划的核心( )。A. 教育目的B. 培养目标C. 课程目标D. 课程设置

在课程设置上,()作为教学计划的核心,它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”,是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.课时按排

各层次教育目标制定的先后顺序应为()。A.课程目标→培养目标→教学目标B.教学目标→培养目标→课程目标C.培养目标→课程目标→教学目标D.教学目标→课程目标→培养目标

依据新课标的课程理念,课程的主体是( )。A.学生B.教师C.教材D.目标

课程实施中最具有核心意义的变革是()。A、课程内容调整B、课程结构调整C、学习方式转变D、培养目标转变

新课标将信息素养的()确定为课程的核心目标。A、培训和提升B、培训和训练C、锻炼和学习

各层次教育目标制定的先后顺序应为()。A、课程目标→培养目标→教学目标B、教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→课程目标→教学目标D、教学目标→课程目标→培养目标

课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。

信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是()。A、以课程目标为核心B、以信息技术应用能力为核心C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心D、以学生协作能力的培养为核心

按照具体到抽象的顺序,我们可以将教育目的的层级结构排列为:()A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标

将当代社会生活的需求确定为课程与教学目标,需要注意哪些原则?

新课标将()的培养和提升确定为课程的核心目标。A、传统素质B、信息素养C、信息获取能力D、心理素质

课程计划的核心是:()A、培养目标B、课程体系C、学时分配D、教学环节安排E、主干学科和主干课程

美术新课标中美术课程的三维目标是指?

各层次教育目标的制定顺序应为()。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

单选题课程实施中最具有核心意义的变革是()。A课程内容调整B课程结构调整C学习方式转变D培养目标转变

单选题各层次教育目标制定的先后顺序应为()。A课程目标→培养目标→教学目标B教学目标→培养目标→课程目标C培养目标→课程目标→教学目标D教学目标→课程目标→培养目标

单选题以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为()A教育目的、培养目标、课程目标、教学目标B教育目的、课程目标、培养目标、教学目标C教学目标、教育目的、课程目标、培养目标D教育目的、培养目标、教学目标、课程目标

单选题《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,学校美育课程建设要以()为核心,以()为重点,科学定位各级各类学校美育课程目标。A创新能力培育;审美和人文素养培养B学习艺术课程;审美培养C审美和人文素养培养;创新能力培育D审美培养;学习艺术课程

单选题新课标将()的培养和提升确定为课程的核心目标。A传统素质B信息素养C信息获取能力D心理素质

问答题美术新课标中美术课程的三维目标是指?

单选题按照具体到抽象的顺序,我们可以将教育目的的层级结构排列为:()A教育目标—培养目标—课程与教学目标B培养目标—课程与教学目标—教育目的C课程与教学目标—培养目标—教育目的D课程与教学目标—教育目的—培养目标

单选题丁老师将口语交际《说说广告》课的部分课程目标定为“说自己喜欢和不喜欢的广告,注意说得有条理,把理由说充分”。此课程目标属于( )。A普遍性目标B行为性目标C生成性目标D体验性目标

单选题课程计划的核心是:()A培养目标B课程体系C学时分配D教学环节安排E主干学科和主干课程