课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。

课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。


相关考题:

课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以 ______为中介才能实现。

下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )A.培养目标、课程目标、教育目的B.培养目标、教育目的、课程目标C.教育目的、培养目标、教学目标D.课程目标、培养目标、教育目的

教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。

小学课程设计要以实现( )为最终目的。A.课程目标 B.教育目的C.培养目标 D.教学目标E.教育观念

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

各层次教育目标的制定顺序应为( )A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

教育目的与培养目标是( )的关系。A.普遍与特殊的关系B.抽象和具体的关系C.一般与个别的关系D.具体和抽象的关系

教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为(  )。A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

教育目的与培养目标之间的关系是()的关系,课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是()的关系。

按照具体到抽象的顺序,我们可以将教育目的的层级结构排列为:()A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标

小学课程设计要以实现( )为最终目的。A、课程目标B、教育目的C、培养目标D、教学目标E、教育观念

教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。

课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么?

各层次教育目标的制定顺序应为()。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为()A、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标B、教育目的、课程目标、培养目标、教学目标C、教学目标、教育目的、课程目标、培养目标D、教育目的、培养目标、教学目标、课程目标

教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。

单选题各层次教育目标的制定顺序应为()。A教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

多选题小学课程设计要以实现( )为最终目的。A课程目标B教育目的C培养目标D教学目标E教育观念

判断题教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。A对B错

判断题课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。A对B错

单选题按照具体到抽象的顺序,我们可以将教育目的的层级结构排列为:()A教育目标—培养目标—课程与教学目标B培养目标—课程与教学目标—教育目的C课程与教学目标—培养目标—教育目的D课程与教学目标—教育目的—培养目标

判断题教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。A对B错

问答题简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

问答题教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。

问答题课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么?

填空题教育目的与培养目标之间的关系是()的关系,课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是()的关系。