当道德义务由外在的要求转化为主体的内在的自觉道德意识、道德责任感以及自我评价能力时,就形成了（）。A.道德权利 B.道德良心 C.道德理想 D.道德目标
当道德义务由外在的要求转化为主体的内在的自觉道德意识、道德责任感以及自我评价能力时,就形成了（）。
A.道德权利 B.道德良心 C.道德理想 D.道德目标
A.道德权利 B.道德良心 C.道德理想 D.道德目标
参考解析
解析：当道德义务由被迫变为自觉，由他律境界上升到自律境界，其实就是从道德义务向道德 良心的转化，良心成为最基本的心理特征和动力源泉。
相关考题：
个人在道德意识、道德行为方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动，被称为道德修养。道德修养的一个内在要求和重要特征是A.高度的稳定性B.高度的自觉性C.高度的综合性D.髙度的实践性
人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为A. 道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求B. 人会无意识的遵守约定俗成的道德规范； C. 道德是人们自我肯定. 自我发展. 自我实现的社会形式D. 人能够以自己的理性创造和改变道德
内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是A. 它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C. 它是教育行为当事者一种外在的控制力D. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
（ ）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体验，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力等。 A.教育爱心 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正
人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）A、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；D、人能够以自己的理性创造和改变道德
（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。A、教师公正B、教师荣誉C、教师义务D、教师良心
下列关于医师的良心中，错误的是（）。A、是一种道德责任感和自我评价能力B、是对他人医疗行为的评价能力C、是医德情感的深化D、是对履行道德义务后的满足和欣慰E、是对没有履行道德义务的惭愧和悔恨
内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳C、它是教育行为当事者一种内在的控制力D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的
单选题内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是（）A它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；B它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；C它是教育行为当事者一种外在的控制力；D它是实现教师道德评价成效的途径和目的
单选题职业劳动者对职业责任的自觉意识，或者说是职业劳动者对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，称为职业劳动者的（）A职业态度B职业素养C职业义务D职业良心