小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（ ）。A．运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B．能对用言语表达的事实进行演绎推理C．能自觉运用演绎推理解决抽象问题D．仅能对直接感知的事物进行推理

小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（ ）。

A．运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理

B．能对用言语表达的事实进行演绎推理

C．能自觉运用演绎推理解决抽象问题

D．仅能对直接感知的事物进行推理

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根据前提与结论是否有蕴涵关系可以将推理划分为()和()。 A.演绎推理B.间接推理C.非演绎推理D.直接推理
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小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在（ ）。A．演绎推理B．归纳推理C．类别体系化D．序列化
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下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是( )。A.对熟悉事物的简单推理B.假设演绎推理C.模式化推理D.转导推理
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童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。(A)发展速度高于归纳推理和演绎推理 (B)发展水平低于归纳推理和演绎推理 (C)随思维结构的变化而变化 （D)小学低年级到中年级发展速度最快
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童年期儿童类比推理能力发展的特点是( )。单选A. 发展速度高于归纳推理和演绎推理B. 发展水平低于归纳推理和演绎推理C. 随思维结构的变化而变化D. 小学低年级到中年级发展速度最快
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小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现( )多选A. 演绎推理B. 归纳推理C. 类别体系化D. 序列化
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皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童巳经具有（ ） (A)依赖思维内容的逻辑推理能力(B)假设演绎推理能力(C)形象逻辑推理能力(D)辩证逻辑推理能力
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童年期儿童演绎推理能力发展过程中包含有（ ）。(A)运用概念对直接感知的事实进行简单推理(B)能够对语言描述的事实进行推理(C)自觉地运用演绎推理解决抽象问题(D)所有小学阶段儿童在学习中尚不能运用演泽推理
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小学阶段的儿童推理能力的发展表现包括（ ）。(A)演绎推理 （B)归纳推理(C)发散推理 （D)类比推理
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童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。 (A)发展速度高于归纳推理和演绎推理(B)低年级到中年级的发展速度最快(C)类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演泽推理(D)类比推理能力随思维结构的变化而变化
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以下分析方法中，简单枚举是（ ）常见的一种形式。A.典型分析 B.因果分析C.归纳推理 D.演绎推理
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推理有多种形式，可分为（），归纳推理，概率推理以及类比推理等。A目标推理B逻辑推理C演绎推理D概念推理
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根据结论与前提的关系是一般还是个别，推理还可以分为（） A、直接推理B、演绎推理C、归纳推理D、简单推理
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童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。A、发展速度高于归纳推理和演绎推理B、低年级到中年级的发展速度最快C、类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理D、类比推理能力随思维结构的变化而变化
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下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是（）。A、对熟悉事物的简单推理B、假设演绎推理C、模式化推理D、转导推理
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小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（）。A、运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B、能对用言语表达的事实进行演绎推理C、能自觉运用演绎推理解决抽象问题D、仅能对直接感知的事物进行推理
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常规推理也称（）。A、三段论B、简单枚举推理C、假言推理D、演绎推理
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皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（）A、依赖思维内容的逻辑推理能力B、假设演绎推理能力C、形象逻辑推理能力D、辩证逻辑推理能力
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单选题常规推理也称（）。A三段论B简单枚举推理C假言推理D演绎推理
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多选题小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（）。A运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B能对用言语表达的事实进行演绎推理C能自觉运用演绎推理解决抽象问题D仅能对直接感知的事物进行推理
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单选题童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。A发展速度高于归纳推理和演绎推理B低年级到中年级的发展速度最快C类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理D类比推理能力随思维结构的变化而变化
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单选题属于小学儿童类比推理能力发展特点的是（　　）。A发展速度高于归纳推理和演绎推理B低年级到中年级的发展速度最快C类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理D类比推理能力随思维结构的变化而变化
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多选题根据结论与前提的关系是一般还是个别，推理还可以分为（）A直接推理B演绎推理C归纳推理D简单推理
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单选题皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（）A依赖思维内容的逻辑推理能力B假设演绎推理能力C形象逻辑推理能力D辩证逻辑推理能力
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多选题下列不属于幼儿推理能力发展特点的是（　　）。A对熟悉事物的简单推理B假设演绎推理C模式化推理D转导推理
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多选题下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是（）。A对熟悉事物的简单推理B假设演绎推理C模式化推理D转导推理
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