性行为问题按严重程度从弱到强可分为()。（2009-11）A:性行为失调、性行为障碍和性行为变态B:性行为失调、性行为变态和性行为障碍C:性行为变态、性行为失调和性行为障碍D:性行为障碍、性行为失调和性行为变态

性行为问题按严重程度从弱到强可分为()。（2009-11）

A:性行为失调、性行为障碍和性行为变态
B:性行为失调、性行为变态和性行为障碍
C:性行为变态、性行为失调和性行为障碍
D:性行为障碍、性行为失调和性行为变态

参考解析

解析：对每一类性行为问题的严重程度，依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度，可分为性行为失调、性行为障碍、性行为变态三类。

相关考题：

失眠按严重程度可分为哪几级？
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超声显示正常胃壁为五层回声，强弱排序从胃壁内至外正确的是A、强-弱-强-弱-强B、强-弱-强-强-弱C、强-弱-强-弱-弱D、弱-强-弱-强-弱E、弱-强-强-弱-强
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( )属于性行为问题按严重程度从弱到强的分类。 (A)性行为失调、性行为障碍和性行为变态(B)性行为失调、性行为变态和性行为障碍(C)性行为变态、性行为失调和性行为障碍(D)性行为障碍、性行为失调和性行为变态
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依据问题的严重程度，性行为问题一般包括（ ）。 (A)性行为失调 （B)性行为障碍 (C)性行为失败 （D)性行为变态
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对每一类性行为问题的严重程度，依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度分类，其不包括（　）。A. 性行为变态B. 性行为障碍C. 性行为失调D. 性行为减退
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依据问题的严重程度，性行为问题一般包括( )。多选A. 性行为失调B. 性行为障碍C. 性行为失败D. 性行为变态
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按揉百会穴的力量应（）。A逐渐加强后减弱B保持均匀一致C由弱到强D先强后弱再强
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德国的市场经济模式大致可分为三个阶段，国家干预总的趋势是（）。A、强-强-弱B、弱-强-弱C、弱-强-强D、强-弱-强
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磁选设备按分选介质划分可分为强磁机和弱磁机。
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常见铁矿石的亲水性从弱到强是（）、（）、（）、（）。
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超声显示正常胃壁五层结构的回声强弱排序是（从内至外）（）。A、强→弱→强→弱→强B、强→弱→强→强→弱C、强→强→弱→弱→强D、弱→强→弱→强→强E、弱→强→强→弱→强
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心理失调按其严重性程度划分，大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和：（）。A、心理疾病B、心理问题C、心理障碍D、极严重心理问题
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最终目标、中介目标和操作目标与宏观经济受中央银行控制的程度从弱到强，与宏观经济的相关程度也是从弱到强，三者构成了一个有机的货币政策目标体系。（）
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课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。A、全班学生的问题行为B、中等程度问题行为C、严重破坏性行为
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性行为问题按严重程度从弱到强可分为（）A、性行为失调、性行为障碍和性行为变态B、性行为失调、性行为变态和性行为障碍C、性行为变态、性行为失调和性行为障碍D、性行为障碍、性行为失调和性行为变态
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人身保险职业道德建设，从提出从业人员职业道德的一般要求到建立关于职业道德的管 理规章和制度，是（）的转化。A、从“硬约束”到“软约束”B、从“软约束”到“硬约束”C、从“强约束”到“弱约束”D、从“弱约束”到“强约束”
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在资产负债表中，资产一般是按（）排列，所有者权益是按（）排列。A、变现能力由强至弱；永久程度由低至高B、变现能力由弱至强；永久程度由高至低C、变现能力由强至弱；永久程度由高至低D、变现能力由弱至强；永久程度由低至高
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课堂问题行为按照严重程度可分为严重破坏性行为、中等程度的问题行为和（）。A、轻微问题行为B、别学生的问题行为C、群体学生的问题行为
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单选题按揉百会穴的力量应（）。A逐渐加强后减弱B保持均匀一致C由弱到强D先强后弱再强
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单选题（）属于性行为问题按严重程度从弱到强的分类。A性行为失调、性行为障碍和性行为变态B性行为失调、性行为变态和性行为障碍C性行为变态、性行为失调和性行为障碍D性行为障碍、性行为失调和性行为变态
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单选题人身保险职业道德建设，从提出从业人员职业道德的一般要求到建立关于职业道德的管 理规章和制度，是（）的转化。A从“硬约束”到“软约束”B从“软约束”到“硬约束”C从“强约束”到“弱约束”D从“弱约束”到“强约束”
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单选题按严重程度从弱到强，性行为问题可分为（）A性行为失调、性行为障碍和性行为变态B性行为失调、性行为变态和性行为障碍C性行为变态、性行为失调和性行为障碍D性行为障碍、性行为失调和性行为变态
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判断题最终目标、中介目标和操作目标与宏观经济受中央银行控制的程度从弱到强，与宏观经济的相关程度也是从弱到强，三者构成了一个有机的货币政策目标体系。（）A对B错
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单选题在资产负债表中，资产一般是按（）排列，所有者权益是按（）排列。A变现能力由强至弱；永久程度由低至高B变现能力由弱至强；永久程度由高至低C变现能力由强至弱；永久程度由高至低D变现能力由弱至强；永久程度由低至高
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单选题课堂问题行为按照严重程度可分为严重破坏性行为、中等程度的问题行为和（）。A轻微问题行为B别学生的问题行为C群体学生的问题行为
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单选题课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。A全班学生的问题行为B中等程度问题行为C严重破坏性行为
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单选题（）．属于J陛行为问题按严重程度从弱到强的分类。A性行为失调、性行为障碍和性行为变态B性行为失调、性行为变态和性行为障碍C性行为变态、性行为失调和性行为障碍D性行为障碍、性行为失调和性行为变态
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