个别化教育计划的评量一般采用()和总结性评价相结合的方式来进行。 A.综合评价B.激励性评价C.形成性评价D.自我评价
营养状况的评价，一般是通过()来进行综合评价。A、膳食调查B、人体测量C、心电图、脑电图检测D、人体营养水平的生化检验E、营养缺乏的临床检查
我们进行岗位评价时,需要遵守三个原则,即岗位评价的目标是岗位而不是岗位上的员工,让员工积极参与到岗位评价当中来,()。 A、岗位评价必须满足绩效考核的要求B、岗位评价必须和岗位等级相结合C、岗位评价每两年进行一次D、岗位评价结果应该公开
人体营养状况的测定和评价，一般是通过（ ）进行综合的评价。
营养状况的测定和评价，一般是通过（ ）来进行综合评价的。
评价一个人营养状况的理想方法是把（ ）等资料结合起来进行分析。
评价一个人营养状况的理想方法是把（ ）等资料结合起来进行分析。A.运动能力B.生化检验C.体格测量D.临床观察E.膳食评价
一个人营养状况的理想方法是把（ ）等资料结合起来进行分析。A.运动能力B.体格测量C.生化检验D.临床观察E.膳食评价
人体营养状况的测定和评价，一般是通过（ ）进行综合的评价。A.临床用药B.膳食调查C.生化检验D.人体体格测量E.临床检查
检验尿液的营养素及其代谢产物是重要的营养状况评价手段。（ ）
有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。（）A对B错
检验尿液的营养素及其代谢产物是重要的营养状况的评价手段。
单纯的身高测量不能反映成人的营养状况，必须和（）指标结合起来才能评价营养状况。A、体重B、腰围C、胸围D、腰臀比
检验是通过观察和判断，适当时结合测量、试验所进行的（）评价。
有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。
对综合评价结果进行检验，其目的就是要考察综合评价结果是否具有独立性。
对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。
检验就是通过观察和（），适当时结合测量、试验所进行的符合性评价。
单选题单纯的身高测量不能反映成人的营养状况，必须和（）指标结合起来才能评价营养状况。A体重B腰围C胸围D腰臀比
多选题评价一个人营养状况的理想方法是把（ ）等资料结合起来进行分析。A运动能力B生化检验C体格测量D临床观察E膳食评价
多选题营养状况的测定和评价，一般是通过（ ）来进行综合评价的。A膳食调查B人体测量C遗传因素D人体营养水平的生化检验E营养不足或缺乏的临床检查F资料分析
多选题营养状况的评价，一般是通过（）来进行综合评价。A膳食调查B人体测量C心电图、脑电图检测D人体营养水平的生化检验E营养缺乏的临床检查
多选题人体营养状况的测定和评价，一般是通过（ ）进行综合的评价。A膳食调查B人体体格测量C生化检验D临床用药E临床检查
多选题营养状况综合评价必须结合（ ）的检验来进行。A缺乏病症状B膳食调查C血生化检验D人体体格测量E缺乏病体征
