在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象。称之为三明治效应。根据以上定义，下列做法运用了三明治效应的是（ ）。A．因为小明考试不及格，妈妈狠狠地教训了小明一顿之后还没收了他的游戏机B．部门经理在肯定张丽前几个月的销售业绩的同时，指出了她这个月工作上的不足之处，并鼓励她继续努力。争取下月取得好的业绩C．语文课上，李老师表扬了陈晨之后又批评了王跃D．章主任既对刘明上月的出勤情况进行了奖励，又指出他的稿件质量有了很大的提高
在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象。称之为三明治效应。
根据以上定义，下列做法运用了三明治效应的是（ ）。
A．因为小明考试不及格，妈妈狠狠地教训了小明一顿之后还没收了他的游戏机
B．部门经理在肯定张丽前几个月的销售业绩的同时，指出了她这个月工作上的不足之处，并鼓励她继续努力。争取下月取得好的业绩
C．语文课上，李老师表扬了陈晨之后又批评了王跃
D．章主任既对刘明上月的出勤情况进行了奖励，又指出他的稿件质量有了很大的提高
相关考题：
在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象，称之为“三明治效应”。 根据以上定义，下列做法运用了“三明治效应”的是( )。A．因为小明考试不及格，妈妈狠狠地教训了小明一顿之后还没收了他的游戏机B．部门经理在肯定张丽前几个月的销售业绩的同时，指出了她这个月工作上的不足之处，并鼓励她继续努力，争取下月取得好的业绩C．语文课上，李老师表扬了陈晨之后又批评了王跃D．章主任既对刘明上月的出勤情况进行了奖励，又指出他的稿件质量有了很大的提高
美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是（ ）的，它还取决于下列因素：(1)学生受表扬与批评的（ ）；(2)学生对表扬与批评的（ ）；(3)与表扬或批评者的（ ）；(4)表扬与批评运用的频率以及是否（ ）、公道；(5)还存在（ ）差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生（ ）的能力比女生强。
表扬与批评的正确方法是（）A、表扬时，应私下；批评时，要尽量公开B、表扬时，应尽量公开；批评时，应尽量私下C、表扬时，应尽量公开；批评时，也应尽量公开D、表扬时，要私下进行；批评时也要私下进行
以下关于“批评与表扬”的说法中，哪些是错误的：（）。A、对某种行为方式既不表扬，也不批评，是弱化方式B、批评，表扬都是强化方式C、表扬是强化方式，批评是弱化方式D、批评是强化方式，表扬是弱化方式
以下关于“学术批评”的说法，错误的是（）A、学术批评应该以学术为中心，以文本为依据，以理服人。B、被批评者没有反批评的权利，更不得对批评者压制或报复。C、批评者应正当行使学术批评的权利，并承担相应的责任。D、批评者不得恶意中伤和诽谤他人。
单选题以下关于“学术批评”的说法，错误的是（）A学术批评应该以学术为中心，以文本为依据，以理服人。B被批评者没有反批评的权利，更不得对批评者压制或报复。C批评者应正当行使学术批评的权利，并承担相应的责任。D批评者不得恶意中伤和诽谤他人。
多选题以下关于“批评与表扬”的说法中，哪些是错误的：（）。A对某种行为方式既不表扬，也不批评，是弱化方式B批评，表扬都是强化方式C表扬是强化方式，批评是弱化方式D批评是强化方式，表扬是弱化方式
问答题表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊、自信，所以，教育中只能有表扬，不能批评。这种说法是否正确，结合心理学的知识说明理由。