人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。A、 遗传因素B、 环境因素C、 教育活动D、 个体因素

人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。

A、 遗传因素
B、 环境因素
C、 教育活动
D、 个体因素

参考解析

解析：个体身心发展的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来 的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

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人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体主观能动性
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人的身心发展的源泉和动力在于()．A．遗传因素B．环境因素C．教育活动D．个体因素
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事物发展的动力和源泉是矛盾双方的互相排斥、互相否定。 （ ）
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为什么?（ ） 查看材料A.人的身心发展是一个复杂多变的过程，受多种因素影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.个体因素是人身心发展的源泉和内在动力E.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素
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关于人的身心发展的动力，有哪几种观点?
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对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。()
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质量互变规律揭示了事物发展的源泉和动力。()
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学生的发展是教师发展的动力源泉。()
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人身心发展的源泉与动力是（ ）。A．遗传B．环境C．教育活动D．个体主观能动性
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“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是()A.主观能动性B.社会环境C.教育D.遗传素质
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人的身心发展的动力和源泉是（ ）。A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素
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为什么（　　）A.人的身心发展是一个复杂多变的过程，受多种因素影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.个体因素是人身心发展的源泉和内在动力E.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素
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环境是人的身心发展的（），对人的身心发展具有重要影响A、外部条件B、决定因素C、物质前提D、内在动力
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人的主观能动性 是人的身心发展的内在动力。
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发展的目的在于经济，发展的动力在于人，发展的举措要依靠社会
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企业精神是企业（）的精神动力和力量源泉。A、生存B、发展C、生存和发展D、创新
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文化创新的源泉是什么？（）是文化创新的源泉，是文化创新的动力和基础。文化创新有何作用？文化创新是（）发展的必然要求，是（）发展的内在动力；文化创新既可以推动（）的发展，也能够促进（）的繁荣。文化发展的实质就在于（）。
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简述人的身心发展的动力机制。
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人的身心发展的源泉和动力在于（）。A、遗传因素B、环境因素C、教育活动D、个体因素
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教育是科技发展的动力和源泉。
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对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，在于它揭示了（）A、事物发展的方向和道路B、事物发展的源泉和动力C、事物发展的结构和层次D、事物发展的形式和状态
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文化发展的实质就在于文化创新。文化创新的源泉和动力是（）A、社会实践B、交流与借鉴C、科技进步D、创作灵感
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单选题人的身心发展的源泉和动力在于（　　）。A遗传因素B环境因素C教育活动D个体因素
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单选题对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，在于它揭示了（）A事物发展的方向和道路B事物发展的源泉和动力C事物发展的结构和层次D事物发展的形式和状态
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单选题环境是人的身心发展的（），对人的身心发展具有重要影响A外部条件B决定因素C物质前提D内在动力
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单选题对立统一的规律是唯物辩证法的实质和核心，在于揭示了：A事物发展的方向和道路B事物发展的源泉和动力C事物发展的结构和层次D事物发展的形式和状态
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单选题人身心发展的源泉与动力是（　　）。A遗传B环境C教育活动D个体主观能动性
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判断题发展的目的在于人，发展的动力在于经济，发展的举措要依靠社会。A对B错
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