3 6 . 使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行: 从经验的直接动作表征、 经验的图像表征, 直 到经验的________

3 6 . 使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行: 从经验的直接动作表征、 经验的图像表征, 直 到经验的________


相关考题:

__________从直接具体经验到抽象经验排列了“十一”种媒体,构成一个经验锥形。

使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行:从经验的__________表征、经验的__________直到经验的__________。

使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行:__________、__________到__________。

使用教学媒体是为了使教学遵循从经验的直接动作表征、经验的 表征直到经验的 表征。

在项目教学活动中,符号性的视觉表征活动(即“图像语言”)不受关注。() 此题为判断题(对,错)。

使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行:______ 、______ 。

使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行:从经验的直接动作表征、经验的图像表征,直到经验的_________。

()指意象、图形或表象来再现知识经验的一种方式。A、动作表征B、肖像表征C、想象表征D、符号表征

教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决,这是( )A.知识经验B.定势C.问题表征D.心理准备

表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说,有些教学内容比较抽象,学生由于缺乏有关的直接经验,在理解这些内容时有困难,视觉媒体能够提供给学生替代经验,使学生理解抽象的教学内容。A对B错

在课堂讲授阶段的教学媒体的选择中,以下说法正确的是()A、只用依据自己的喜好、经验来选择何种教学媒体进行教学B、依据相关教育学原理和心理学原理,针对学生的实际水平选择教学媒体C、依据教学的不同内容选择不同的教学媒体D、依据教学的具体目标选择教学媒体

模仿作为儿童掌握社会行为的一种机制或途经,是一个复杂的过程,它有四个子过程构成,顺序正确的是()A、注意——保持——动作表征——动机B、注意——动作表征——保持——动机C、注意——动机——保持——动作表征D、注意——保持——动机——动作表征

信息技术支持下的课堂讲授,可以通过下列哪些媒体表征教学内容?()A、图像B、音频C、视频D、动画

在简易多媒体环境下,讲授教学在技术的支持下是从哪几方面发发生变化?()A、教学对象B、内容表征C、情感投入D、教学方式

表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说,有些教学内容比较抽象,学生由于缺乏有关的直接经验,在理解这些内容时有困难,视觉媒体能够提供给学生替代经验,使学生理解抽象的教学内容。

教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的()。

适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息。在教学传播活动中,强调要选择和开发那些“能够创设或提供共同经验的教学媒体”,这是教学媒体选择与开发的()A、抽象层次原理B、共同经验律C、最大价值律D、科学性原理

下列属于“经验之塔”理论的观点的是()。A、视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足,同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验B、教学必须通过具体经验来进行C、教学不能满足于获得一些具体经验,而必须向抽象发展D、教学应从具体入手,逐渐过渡到抽象

选择教学媒体有哪些经验方法?

使用教学媒体,是为了使教学遵循这样一个顺序而进行:从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的()。

现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学,以下有关如何选择教学媒体的建议,您认为合理的是()A、应该在确定教学目标和知识点的基础上,确定使用媒体的目标,再据此选择媒体的类型以及媒体的内容B、选择了教学媒体之后,直接推广使用可以提高教学效率C、选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择D、选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现

多选题信息技术支持下的课堂讲授,可以通过下列哪些媒体表征教学内容?()A图像B音频C视频D动画

判断题表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说,有些教学内容比较抽象,学生由于缺乏有关的直接经验,在理解这些内容时有困难,视觉媒体能够提供给学生替代经验,使学生理解抽象的教学内容。A对B错

填空题使用教学媒体是为了使教学遵循从经验的直接动作表征、经验的()表征直到经验的表征。

单选题模仿作为儿童掌握社会行为的一种机制或途经,是一个复杂的过程,它有四个子过程构成,顺序正确的是()A注意——保持——动作表征——动机B注意——动作表征——保持——动机C注意——动机——保持——动作表征D注意——保持——动机——动作表征

填空题教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的()。

填空题使用教学媒体,是为了使教学遵循这样一个顺序而进行:从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的()。