3岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点源于（）。A.格式塔的认知理论B.托尔曼的认知发展理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的认知发展理论

3岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点源于（）。

A.格式塔的认知理论
B.托尔曼的认知发展理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.布鲁纳的认知发展理论

参考解析

解析：皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认识发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。在感知运动阶段儿童以感觉和动作来认识客观世界。

相关考题：

强调教学要为儿童的认知发展，“搭建支架”的观点起源于( )A.斯皮罗的认知灵活性理论B.维果茨基的认知发展理论C.奥苏伯尔的认知同化理论D.维特罗克的生成学习理论
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3岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要，该观点属于( )A.格式塔的认知理论B.托尔曼的认知发展理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的认知发展理论
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按照认知发展理论的观点,儿童在形式运算阶段其思维具有了“守恒性”和“可逆性”。 () 此题为判断题(对，错)。
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根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,幼儿期处于认知发展的前运算阶段,该阶段幼儿典型、常见的游戏为感觉运动游戏。() 此题为判断题(对，错)。
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对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于微观评价。()
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()在儿童社会认知发展中处于核心地位。 A.心理理论B.观点采择C.对权威与规则的认知
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儿童社会认知发展通常包括()。 A.观点采择B.心理理论C.对权威与规则的认知D.精神认知
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认知相互理论认为，不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的相互作用论。A对B错
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心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？（）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。B、行为主义强调增强特殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。
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不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）A、行为主义B、先天论C、认知相互作用论D、社会相互作用论
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皮亚杰在儿童认知发展及影响因素方面提出了什么观点？对教育有何启示？
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适合一岁前儿童的、能促进儿童认识能力和动作能力的发展的玩具有（）A、摇铃B、图片C、小推车D、球类E、环状玩具
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以下属于认知发展理论观点的是（）。A、游戏是认知活动的一个方面B、游戏是思维活动的一种表现形式C、游戏对原有知识技能的练习和巩固D、儿童游戏的动机基础在于智慧的发展形式，即同化超过了顺应
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“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能”，该观点认为玩具起源于（）。A、祭祀物品B、生产工具C、民间传说D、民间习俗
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能够促进儿童认识能力和动作能力的发展且适合一岁前儿童的玩具有（）A、发展视觉的玩具B、发展听觉的玩具C、发展手的动作的玩具D、家庭自制玩具
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简述亚杰关于儿童认知发展的基本观点有哪些？
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语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（）A、斯金纳B、皮亚杰C、阿尔波特D、怀特赫斯特
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按照皮亚杰的观点，6-11岁的儿童其认知发展处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
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多选题能够促进儿童认识能力和动作能力的发展且适合一岁前儿童的玩具有（）A发展视觉的玩具B发展听觉的玩具C发展手的动作的玩具D家庭自制玩具
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多选题适合一岁前儿童的、能促进儿童认识能力和动作能力的发展的玩具有（）A摇铃B图片C小推车D球类E环状玩具
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单选题“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能”，该观点认为玩具起源于（）。A祭祀物品B生产工具C民间传说D民间习俗
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单选题把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明了儿童的认知发展至少应处于( )A感知运算水平B前运算水平C具体运算水平D形式运算水平
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单选题不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）A行为主义B先天论C认知相互作用论D社会相互作用论
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单选题根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在( )A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
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单选题家长应根据儿童的年龄特点选择玩具，一岁前儿童玩具主要是（）A练习手的抓握和带响的可活动的玩具B练习行走和手的操作的玩具C发展智力的和练习手的技能的玩具D成型的玩具和一些文字、数字的材料等
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判断题按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。A对B错
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填空题儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体（）就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。
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