(1)《普通高中历史课程标准(实验)》:知道汉代儒学成为正统思想的史实。(2)课文摘录:从汉武帝时起,儒家经典成为国家规定的教科书。公元前136年,汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”,并设立专事研究和传播五经的教官,称为“博士”。自此,教育为儒家所垄断。公元前124年,汉武帝根据董仲舒的建议,兴办太学,规定太学生员为博士弟子,一律由儒家五经博士负责教授,学完经考试合格后即可到政府任官。太学的兴办,打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规,使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官;同时也大大提高了儒学的地位。西汉末年,太学生达到数千人,东汉时曾达到三万余人。除太学外,汉武帝还下令在全国各郡县设立学校,初步建立了地方教育系统。这样,儒学于各郡县得到推广。在民间开始处于独尊地位。此后,儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想。逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。

(1)《普通高中历史课程标准(实验)》:知道汉代儒学成为正统思想的史实。
(2)课文摘录:
从汉武帝时起,儒家经典成为国家规定的教科书。公元前136年,汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”,并设立专事研究和传播五经的教官,称为“博士”。自此,教育为儒家所垄断。
公元前124年,汉武帝根据董仲舒的建议,兴办太学,规定太学生员为博士弟子,一律由儒家五经博士负责教授,学完经考试合格后即可到政府任官。太学的兴办,打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规,使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官;同时也大大提高了儒学的地位。西汉末年,太学生达到数千人,东汉时曾达到三万余人。
除太学外,汉武帝还下令在全国各郡县设立学校,初步建立了地方教育系统。这样,儒学于各郡县得到推广。在民间开始处于独尊地位。
此后,儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想。逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。


参考解析

解析:一、教学目标
1.知识与能力目标
知道汉代儒学发展的相关史实,如太学兴盛、地方教育系统初步建立等。
理解汉代儒学发展及推广的影响。
2.过程与方法目标
通过阅读材料,归纳汉代儒学发展的相关史实,提高史料分析及归纳的能力。
通过小组讨论探究汉代儒学发展及推广对当时及后世的影响,提高历史问题探究、分析及历史语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过内容学习,加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感。
二、教学重难点
教学重点:知道汉代儒学发展的相关史实。
教学难点:汉代儒学发展及推广的影响。
三、教学方法
小组讨论式教学法、史料教学法。
四、教学过程
环节一:导入新课
教师利用多媒体播放视频“董仲舒与新儒学思想”,带领学生回顾董仲舒儒学思想内涵。
观看结束之后,教师提问:汉武帝接受董仲舒的新儒学思想之后,汉代儒学将会呈现怎样的新发展景象 又会对当时及后世造成什么样的影响呢
设计意图:通过视频资料和提问的形式,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
环节二:新课教学
1.汉代儒学新发展
教师引导学生阅读材料内容,要求学生通过自主阅读材料,总结汉代新儒学发展的表现。
学生总结完成之后,教师随机要求同学进行分享,教师适当总结。从而全面认识汉代新儒学发展的情况:儒家经典被规定为教科书,并有专事研究、传播五经的教官;太学兴盛;地方教育系统初步建立;私家儒学教育受到鼓励。
2.汉代儒学发展的影响
教师将历史学习小组分为两大组,一组讨论汉代儒学发展对当时的影响,一组讨论汉代儒学发展对后世的影响。明确讨论时问,要求各小组成员就各组问题进行内部讨论,讨论过程中教师适当进行引导。
讨论完成之后,各组派代表进行分享,最后师生共同总结:儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想.延续两千年之久。
设计意图:通过小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习,提升能力。
环节三:巩固提高
教师提问:我们都知道汉武帝在接受了董仲舒的建议大力推广儒学,儒学逐渐成为正统思想。但是董仲舒主张的观点与孔孟的观点是一致的吗
教师在多媒体课件中出示体现孔子、孟子主张的材料与董仲舒的观点进行对比,学生通过阅读、对比史料。
明白董仲舒的儒家思想已经不是春秋战国时期的儒家思想原貌,而是经过改造后的思想。
设计意图:通过对所学内容的对比分析,加深对知识间的内在联系和各自特点的理解。
环节四:小结作业
1.教师带领学生回顾本课内容。
2.要求课下收集汉代著名儒学博士的相关故事。
设计意图:课后教学实践活动的设置可以锻炼学生的动手能力,检验对所学知识的理解,开阔学习视野。
五、板书设计
一、汉代儒学发展

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二、汉代儒学发展影响
儒学成为正统思想
六、教学反思()

相关考题:

“儒学”在什么时候成为了真正意义上的国学?B A.秦代B.汉代C.唐代D.宋代

西汉时期儒家思想成为正统思想,董仲舒新儒学的基础是( )。A.仁者爱人B.轻徭薄赋C.天人感应D.大一统

《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词,为了帮助学生达到“知道”层次,教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)

根据下列材料设计教学片段。(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。(2)课文摘录:隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一”,主张以儒学为主,调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。程朱理学适应了统治阶级的政治需要,备受推崇,成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学.有力地维护了封建****统治。朱熹编著的《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜,甚至形成“朱子学”学派。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

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有史学家认为:汉武帝时,儒学家开始使儒学走上了宗教化的道路,成为“儒教”。“儒家内部出现了第一个神学家”。这种观点认为()A、汉武帝发展完善了儒家思想B、汉代经学神秘化趋势明显C、董仲舒彻底否定了先秦儒学D、汉代儒学家重视考据、训诂

朱熹编著《小学集注》《论语训蒙口义》《童蒙须知》,对儿童的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等习惯提出具体行为规范。这反映出他对儒学发展的主要贡献是()A、树立严谨认真的治学态度B、初步建立儒学的教育系统C、推动儒学的普及化与通俗化D、使儒学成为官方正统思想

宋朝是我国儒学发展的重要时期。下列表述符合宋朝儒学发展状况的是()A、开始成为统治者推崇的正统思想B、形成了理学C、提出“三教合归儒”的主张D、王阳明成为心学的集大成者

西汉董仲舒对先秦儒学进行解释发展而形成的新儒学,有利于国家巩固.专制统治,其主张被汉武帝采纳,从此,儒家思想成为正统思想。董仲舒新儒学的基础是()A、仁者爱人B、天人感应C、民贵君轻D、罢黜百家.独尊儒术

单选题董仲舒对儒学作了较大的改造,其本质意图是()。A用儒家思想教育青年子弟B加强对人民的思想控制C使儒家思想成为封建社会的正统思想D使儒家经典成为封建教育的课程

单选题汉时期儒家思想成为正统思想,董仲舒新儒学的基础是()。A仁者爱人B轻徭薄赋C天人感应D大一统

单选题有史学家认为:汉武帝时,儒学家开始使儒学走上了宗教化的道路,成为“儒教”。“儒家内部出现了第一个神学家”。这种观点认为()A汉武帝发展完善了儒家思想B汉代经学神秘化趋势明显C董仲舒彻底否定了先秦儒学D汉代儒学家重视考据、训诂

单选题西汉时期儒家思想成为正统思想,董仲舒新儒学的基础是()。A仁者爱人B君权神授C天人感应D大一统

单选题在《普通高中化学课程标准(实验)》中,"认识化学键的涵义,知道离子键和共价键的形成"内容标准对应的课程模块是()。A化学1B化学2C物质结构与性质D实验化学

单选题朱熹编著《小学集注》《论语训蒙口义》《童蒙须知》,对儿童的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等习惯提出具体行为规范。这反映出他对儒学发展的主要贡献是()A树立严谨认真的治学态度B初步建立儒学的教育系统C推动儒学的普及化与通俗化D使儒学成为官方正统思想

判断题中国传统思想以儒学为主,尤其是汉代推出“罢黜百家,独尊儒术”的政策以后,儒学经过历代统治阶级的提倡。成为中国社会的正统思想观念。A对B错

单选题成中英先生将儒学发展诠释为五个阶段,不包括()。A先秦儒学B汉代儒学C隋唐儒学D清代儒学