某教师制定语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标:借助《新华字典》,学生至少能正确地读写5个以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料,下列说法恰当的有( )A.“教师”是目标的行为主体B.“读写”是目标可评估的行为动词C.“借助《新华字典》,能正确地……”是目标的行为条件D.“至少能正确地读写5个”是目标的表现程度

某教师制定语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标:借助《新华字典》,学生至少能正确地读写5个以上的生字。
从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料,下列说法恰当的有( )

A.“教师”是目标的行为主体
B.“读写”是目标可评估的行为动词
C.“借助《新华字典》,能正确地……”是目标的行为条件
D.“至少能正确地读写5个”是目标的表现程度

参考解析

解析:学生是目标的行为主体。

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教学《济南的冬天》一课,教师设计了三个教学目标:正确掌握生字词;学习抓住景物的特征进行描写的方法;通过自主、合作、探究,品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是()。A、目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定B、作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍C、自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点D、设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律

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某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。A、教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发B、方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源C、教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣D、教师应指导学生自主发掘课程资源,自主学习

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