在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。A.移情B.从众C.心胸豁达D.期望

在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。

A.移情
B.从众
C.心胸豁达
D.期望

参考解析

解析：在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视移情效应的教育方式。

相关考题：

国家加强对教育的重视和干预， 公立教育崛起， 这是 的突出特点 【 】A．原始教育B．古代教育C．近代教育D．现代教育
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在服务过程中设身处地地为顾客着想和对顾客给予特别的关注，这体现了服务特性中的( )。A.可靠性B.响应性C.保证性D.移情性
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教师的人格特征包括( )A.积极乐观的情绪B.豁达开朗的心胸C.良好的教育教学能力D.广泛的兴趣
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孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人想法，体验别人感受的能力称为（ ）。A.同情B.理解C.接纳D.移情
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求助者中心疗法中促进设身处地的理解的技术包括()。多选A.关注B.移情C.沉默D.热情
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教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学
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在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。A.移情B.从众C.心胸豁达D.期望
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以下观点属于素质教育的特点的是（）。A.促进学生的个性发展B.教学过程中，强调“发现”知识的过程C.重视创新能力的培养D.把学生的全面发展与个性发展结合起来E.把教学过程理解为知识积累的过程
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由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是（）。A.行为训练B.说理教育C.移情教育D.意志教育
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心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是A.理解B.同情C.移情D.反移情E.通情
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在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是(　　)。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威
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在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于( )。A.首因效应B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应
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通识教育一般理解为（ ）。A. 通识教育就是宽口径教育B. 通识教育就是厚基础教育C. 通识教育排斥职业教育D. 通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
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“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。A.移情B.从众C.期望D.顺从
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邹老师在考察学生的时候，能设身处地地体验学生的行为。坚信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这集中体现的学生观是( )。A.评价性的学生观B.发展性的学生观C.被动性的学生观D.移情性的学生观
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教育评价中“以差概好”的“扫帚星效应”属于( )。A.晕轮效应 B.从众效应C.肯定效应 D.威望效应
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“将心比心”的心理机制是（）A移情作用B心胸豁达C期望效应D心理辅导
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心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是（）A理解B同情C移情D反移情E共情
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（）属于护理专业教师与学生相处的心理品质A、移情理解B、真诚C、心胸豁达D、自我认知E、客观公正
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“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）。A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达
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在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（）。A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望
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“将心比心”运用了（）这一心理机制。A、移情B、心胸豁达C、期望D、人际吸引
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单选题（）属于护理专业教师与学生相处的心理品质A移情理解B真诚C心胸豁达D自我认知E客观公正
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单选题在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（）。A移情B从众C心胸豁达D期望
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单选题“将心比心”运用了（）这一心理机制。A移情B心胸豁达C期望D人际吸引
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单选题心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是（）A理解B同情C移情D反移情E共情
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单选题“将心比心”的心理机制是（）A移情作用B心胸豁达C期望效应D心理辅导
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单选题心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是（）A理解B通情C移情D反移情
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