孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。A．“真香!”B．“我要吃!”C．“这是什么?”D．“这儿有个苹果。”
闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是() A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概念的学习方式是()。A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。A. “真香！”B. “我要吃！”C. “这是什么？”D. “这儿有个苹果。”
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。 A.“真香!” B.“我要吃!” C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果”
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。 A、“真香!”B、“我要吃!”C、“这是什么?”D、“这儿有个苹果”
当孩子看到鲜艳的紫红色烟台大樱桃时，下列所说的话中最能直接体现“知觉”活动的是（ ）A.“我要吃。”B.“真甜!”C.“颜色好漂亮!”D.“哇，大樱桃!”
成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）A、理解性B、选择性C、恒常性D、整体性
幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（）A、与幼儿目前的关心点有关的话题B、幼儿不熟悉的话题C、有明确的谈话内容要求的话题D、曾经反复提起和谈论的话题
成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）。A、理解性B、选择性C、恒常性D、整体性
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（）。A、“真香!”B、“我要吃!”C、“这是什么？”D、“这儿有个苹果。”
闻到苹果香味，看到苹果红色外表，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限
闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（）。A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限
幼儿看到小草上有露珠，就说小草在流泪，这体现了幼儿思维的（）。A、逻辑性B、拟人性C、不可逆性D、表面性
孩子看到桌上有个桔子时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A、“真香!”B、“黄黄的！”C、“这是什么？”D、“这儿有个桔子。”
孩子看到桌子有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。A、“真香”B、“我要吃”C、这是什么D、这儿有个苹果
单选题孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（）。A“真香!”B“我要吃!”C“这是什么？”D“这儿有个苹果。”
单选题成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）。A理解性B选择性C恒常性D整体性
单选题孩子看到桌上有个桔子时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A“真香!”B“黄黄的！”C“这是什么？”D“这儿有个桔子。”
单选题孩子看到桌子有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。A“真香”B“我要吃”C这是什么D这儿有个苹果
单选题幼儿看到小草上有露珠，就说小草在流泪，这体现了幼儿思维的（）。A逻辑性B拟人性C不可逆性D表面性
单选题桌子在成人看来，是吃饭、看书、写字的地方，但幼儿会认为它是藏猫猫的地方。这表明()。A幼儿的创造性就是善于组织自己的材料B幼儿丰富的想象力较少受已有知识的制约、影响C幼儿的创造性体现在游戏活动中D幼儿创造性的前提是了解、接触事物
单选题孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。A“真香！”B“我要吃！”C“这是什么？”D“这儿有个苹果。”
判断题幼儿的桌子不要设抽屉，以免影响幼儿下肢的活动。A对B错