判断题秋天到了,为了让幼儿认识秋天,老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上,指导幼儿观察画中的景物,这是一种有效的教育方法。A对B错
判断题
秋天到了,为了让幼儿认识秋天,老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上,指导幼儿观察画中的景物,这是一种有效的教育方法。
A
对
B
错
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九月一到,就有了秋意,秋意在一个多雾的黎明溜来,到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然而这美景太短暂,叶子很快会变成新的颜色。这段文字作者要告诉我们的是()。A.秋天的美丽是留不住的B.秋天的美景太短暂C.对秋天的依恋之情D.秋天有好也有坏
请根据所提供的教材和材料和相关情况,按要求完成教学设计。教学材料:某版本小学语文教科书中编入《秋天的图画》一课。课文内容如下图所示。1、秋天的图画秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画,梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把,谁使秋天这么美丽。2、看蓝天上的大雁作出了回答,他们排出一个大大的人字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。相关情况:授课对象为某乡村小学二年级(1)班的学生,班级人数为43人。设计要求:(1)制定本节课的教学目标。(2)为本节课设计一下课堂导入活动。(3)围绕“梨”字的学习,设计一个教学活动。
10月份的主题是“秋天”,教师结合相关的内容,采用“秋天的叶子”“秋游剪影”“中秋月饼”“秋天的歌”等板块,将学习内容通过环境展示出来,让孩子从环境中直接感知秋天。这体现了环境创设的( )A.科学性B.教育性C.针对性D.多样性
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。 师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景? 生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。 师:带着你的想象读课题。(生读) 生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上…… 师:带着你的理解读出你的韵味。 生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵… 师:好,带着你的体会读吧。 师:把这两个词语调一下,再读。 生:秋天的怀念。 师:有什么变化? 生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。 生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。 师:读出你的理解,这题的味儿就出来了! 以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是()。A、充分体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法”的要求B、通过对课文题目巧妙地处理,可以使学生在语境、语情、语技的联系中,明白精心选用词语是为了准确描述当时情境,准确展示人物内心,准确表露自我情感C、教师通过让学生反复地朗读,不仅达到了品味语言、感悟思想的目的,也在不知不觉中达到了语感训练D、语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用。教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧,达到了这一目的
单选题10月份的主题是“秋天”,教师结合相关的内容,采用“秋天的叶子”的歌”等版块,将学习内容通过环境展示出来,让孩子从环境中直接感知秋天。这体现了环境创设的()原则。A安全B环境与教育目标的一致性C发展适宜性D幼儿参与性
单选题幼儿每天洗澡一两次的季节是()。A春天B夏天C秋天D冬天