以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为（ ） A.终结性评价 B.形成性评价C.诊断性评价 D.持续性评价

以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为（ ）

A.终结性评价 B.形成性评价
C.诊断性评价 D.持续性评价

参考解析

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的 评价。

相关考题：

()是信息化环境下教学设计的首要原则。 A.以教为中心B.以学为中心C.以教师为主体D.以学生为主导
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远程学习的本质是( )。 A教的行为与学的行为的时空分离B教师与学生的时空分离C学生自学为主，教师助学为辅D教学以媒体为中介
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以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。（ ）此题为判断题(对，错)。
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广义的教学评价主要是指教师和学生为评价对象的评价,即以教师的教和学生的学为内容的评价。() 此题为判断题(对，错)。
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形成性评价又称()评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的(),强化改进学生的学习,为教师提供()。 A、评价B、潜质C、反馈D、过程
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发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
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发展性课堂教学评价模式强调评价要注重( )A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
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在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ）A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
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在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
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以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（ ）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.发展性评价
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英国国家课程评价的主要目的是改进学生的学习，以形成性评价为主。
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“以学评教”简单地说就是以学生的“学”评价教师的“教”。（）
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高效课堂的评价机制可以概括为“（）”系统，即以学生的“（）”评价教师的“（）”。“以学评教”的主体是（），内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。
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“以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、（）、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。A、参与状态B、书写状态C、生活状态D、谈话状态
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以教为主的教学设计其实是一种以实现教学目标为目的，以教师、教材和课堂为中心，以考试和测验为主要评价手段的教学设计。
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以下属于传统教学观点的是（）。A、教师负责教，学生负责学B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动
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新课程课堂教学评价的基本理念（）A、以教论学B、以学论教C、促进教师成长D、促进学生发展
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孔子认为教学过程是（）？A、教师为中心的教的过程B、学生为中心的学的过程C、教师与学生双边活动的过程D、学生自主建构的过程
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以学为主的教学设计强调（）。A、对教学环境的设计B、以学生为中心C、利用各种信息资源来支持教D、以教师为中心
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教学是（）。A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动
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以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。A、终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、发展性评价
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美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度？（）A、以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与B、以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与C、以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与D、建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与
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以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
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单选题美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度？（）A以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与B以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与C以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与D建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与
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单选题以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。A终结性评价B形成性评价C诊断性评价D发展性评价
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判断题以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。A对B错
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单选题(2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。A以学论教B以教论学C教师的教D学生的学
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