校本课程可以是(),也可以是综合课程;可以是(),也可以是活动课程。 A、分科课程，学科课程B、学科课程，国家课程C、学科课程，分科课程
从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和( )。A.社会中心课程B.技能性课程C.拓展型课程D.地方课程
职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程 A、分科B、学科C、活动D、综合
单从学校的()上来看,可以分为学科课程和活动课程,学术性课程和技术型课程,必修课程和选修课程等。
从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（ ）。A．社会中心课程B．技能性课程C．研究型课程D．学校课程
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、___ 和社会中心课程。
根据学生选择课程的自主性，可将课程分为( )A.学科课程和经验课程B.必修课程和选修课程C.分科课程和综合课程D.基础型课程、拓展型课程和研究型课程
从课程的层次构成上看，可以将课程分为( )A.学科课程和经验课程B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C.学科并列课程和核心课程D.大、中、小、微型课程
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()A.学科课程与活动课程B.分科课程与综合课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程
职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。A、分科B、学科C、活动D、综合
依据课程的管理可以把课程分为（）。A、学科课程与活动课程B、综合课程与分科课程C、显性课程与隐性课程D、国家课程、地方课程、校本课程
按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、综合课程与学科课程
从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。A、学科课程B、分科课程C、选修课程D、综合课程
从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。A、综合课程B、核心课程C、跨学科课程D、潜在课程
从学科型或综合型的观点可分为：（）和（）；从层次构成看可分为：（）、（）以及（）；（专业课可分为专业基础课和专业应用课程）； 依选课形式可分为：必修课、限选课程和选修课程； 根据可是的多少分为：大、中、小、微型课程 根据传授科学知识还是操作技能可分为：理论型课程和实践型课程 根据是否有明确的计划和目的，可分为显性课程和隐性课程。
从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。A、社会中心课程B、技能性课程C、研究型课程D、学校课程
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（ ）A、学科课程与活动课程B、分科课程与综合课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程
从分科或综合的观点来看可将课程分为（）。A、学科并列课程B、核心课程C、公共基础课程D、专业基础课程E、专业课程
从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和（）。
单选题依据课程的管理可以把课程分为（）。A学科课程与活动课程B综合课程与分科课程C显性课程与隐性课程D国家课程、地方课程、校本课程
单选题从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程
多选题职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。A分科B学科C活动D综合
单选题从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。A综合课程B核心课程C跨学科课程D潜在课程
单选题从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（ ）。A社会中心课程B技能性课程C拓展型课程D地方课程
单选题从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。A学科课程B分科课程C选修课程D综合课程
单选题按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A学科课程与经验课程B显性课程与隐性课程C分科课程与综合课程D综合课程与学科课程
单选题从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（ ）A学科课程与活动课程B分科课程与综合课程C必修课程和选修课程D显性课程和隐性课程
单选题从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为( )A基础型课程、拓展型课程与研究型课程B分科课程与综合课程C学科课程与活动课程D必修课程与选修课程