美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（ ）。A．20%B．28%C．33%D．36%
"社会控制”这一概念最早的提出者是美国学者( ) A.库利B.罗斯C.米德D.萨姆纳
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。( )
舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）A.20%B.25%C.28%D.33%
美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（ ）。A．28%B．33%C．38%D．53%
美国人力资本理论者认为，教育对国民经济增长的贡献是（ ）。A．17%B．28%C．33%D．70%
美国人力资本理念的代表认为教育对国民经济增长的贡献是（ ）。A．25%B．28%C．33%D．36%
美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（ ）。A．25％B．28％C．33％D．36％
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献率是33%。此题为判断题(对，错)。
美国1929～1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（ ）。A.贝克尔B.范海斯C.丹尼森D.舒尔茨
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献率是33％。（）
教育对国民收入贡献指标中的绝对值公式为（）A、国民收入增长额×平均教育收益率B、国民收入增长额／平均教育收益率C、教育收益／教育成本D、教育收益总额一教育成本总额
终身教育思想的提出者是（）。A、美国教育家杜威B、中国教育家孔子C、法国教育家朗格郎D、英国教育家洛克
“教育即生长”这一论断的提出者是（）A、皮亚杰B、杜威C、陶行知D、卢梭
“发现学习法”的提出者是美国的教育家（）A、桑代客B、布鲁纳C、布鲁姆D、皮亚杰
科学素养一词最先的提出者是（）A、美国教育改革家柯南特B、斯坦福大学的赫德C、美国科学素养国际发展中心主任米勒D、美国科学教育协会
心理卫生这一术语的提出者是美国学者（）A、克朗斯托B、马斯洛C、奥尔波特D、斯威萨
舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）A、20%B、25%C、28%D、33%
美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是（）A、20％B、28％C、33％D、36％
据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）归因于教育。A、10%B、15%C、23%D、33%
据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。
据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，归因于教育的比例是（）。A、10%B、15%C、23%D、33%
美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（）。A、贝克尔B、范海斯C、丹尼森D、舒尔茨
单选题舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）A20%B25%C28%D33%
单选题教育对国民收入贡献指标中的绝对值公式为（）A国民收入增长额×平均教育收益率B国民收入增长额／平均教育收益率C教育收益／教育成本D教育收益总额一教育成本总额
单选题美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是（）A20％B28％C33％D36％
单选题“教育即生长”这一论断的提出者是（）A皮亚杰B杜威C陶行知D卢梭