美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（ ）。A．20%B．28%C．33%D．36%
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。( )
舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）A.20%B.25%C.28%D.33%
丹尼森于20世纪60年代初，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析，估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）A.23%B.35%C.28%D.33%
美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（ ）。A．28%B．33%C．38%D．53%
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献率是33%。此题为判断题(对，错)。
美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（ ）A.贝克尔B.范海斯C.丹尼森D.舒尔茨
舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是（ ）
关于教育对生产力贡献的认识，舒尔茨主要通 过_ 的分析法，来推算教育对国民收人增长的贡献。
美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献率是33％。（）
“经济增长余数分析法”是由（）创造的A、贝克尔B、罗伯特·欧文C、雨果·芒斯特伯D、舒尔茨
舒尔茨通过（）的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）%
美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：（）。
丹尼森于20世纪60年代初，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析，估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）A、23%B、35%C、28%D、33%
经济增长因素分析法的提出者是（）。A、英国人B、美国人C、丹尼森D、科恩E、舒尔茨
舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）A、20%B、25%C、28%D、33%
美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是（）A、20％B、28％C、33％D、36％
用传统经济分析方法估算劳动和资本对国民收入增长所起的作用时，会产生大量未被认识的、难以用劳动和资本的投入来解释的“余数”，对此做出了最令人信服的解释的是（）A、丹尼森B、贝克尔C、舒尔茨D、沃尔什
据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）归因于教育。A、10%B、15%C、23%D、33%
根据人力资本理论观点，通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是美国的舒尔茨。
据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。
据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，归因于教育的比例是（）。A、10%B、15%C、23%D、33%
单选题“经济增长余数分析法”是由（）创造的A贝克尔B罗伯特·欧文C雨果·芒斯特伯D舒尔茨
填空题美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：（）。
单选题美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是（）A20％B28％C33％D36％
填空题舒尔茨通过（）的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）%
单选题丹尼森于20世纪60年代初，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析，估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）A23%B35%C28%D33%