S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为（）A、事物的基础概念，用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句B、对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句C、对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句D、事物的基础概念，用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句E、事物的基础概念，对事物理解困难，用符号理解表达阶段，词语，语句
S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为（）
- A、事物的基础概念，用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句
- B、对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句
- C、对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句
- D、事物的基础概念，用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句
- E、事物的基础概念，对事物理解困难，用符号理解表达阶段，词语，语句
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布鲁纳把儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段。在符号表象阶段，人类是通过各种符号理解外界并表达自我的。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的符号表象阶段？（ ）A.用图画表现音乐B.用聆听感受音乐C.用五线谱记录音乐D.用肢体表现音乐
学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D、以上均不正确
幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。A、从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系B、从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物C、从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义D、从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
下列对幼儿理解的特点，错误的是A、孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发B、对事物的理解主要靠具体事物的形象C、对事物的理解都是直接理解D、幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
知觉的理解性是指在知觉的过程中（）A、对需要加工的某事物优先给予清晰的反映B、对事物的各种属性，统一整体的加以反映C、能结合自己的经验，用概念的形式对事物进行反映D、对事物知觉的恒定或不变性E、对知觉对象做出某种解释
知觉的理解性是指在知觉过程中（ ）A、对需要加工的某事物优先给予清晰的反映B、对事物的各种属性，统一地整体的加以反映C、能结合自己的经验，用概念的形式对事物进行反映D、对事物知觉的恒定或不变性E、对知觉对象做出某种解释
单选题S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为（）A事物的基础概念，用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句B对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句C对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句D事物的基础概念，用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句E事物的基础概念，对事物理解困难，用符号理解表达阶段，词语，语句
单选题知觉的理解性是指在知觉过程中（ ）A对需要加工的某事物优先给予清晰的反映B对事物的各种属性，统一地整体的加以反映C能结合自己的经验，用概念的形式对事物进行反映D对事物知觉的恒定或不变性E对知觉对象做出某种解释
单选题知觉的理解性是指在知觉的过程中（）A对需要加工的某事物优先给予清晰的反映B对事物的各种属性，统一整体的加以反映C能结合自己的经验，用概念的形式对事物进行反映D对事物知觉的恒定或不变性E对知觉对象做出某种解释
单选题学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D以上均不正确