达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为【 】A．过度学习B．复习C．记忆恢复D．强化
达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续 进行学习的现象称为 （ ）A．过度学习B．复习C．记忆恢复D．强化
学习策略中的精加工策略有划线法、()和卡片法。A.想象法B.回忆法C.复述法D.笔记法
测量记忆的方法有()、再认法和再学习法。A.回忆法B.内隐法C.复述法D.提取法
学习策略有复述策略、精加工策略、组织策略和元认知策略等。()
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。A.100％B.120％C.150％D.200％E.250％
常见的属于复述策略的有（ ）A 、 及时复习B 、 分散学习C 、 过度学习D 、 运用多种感官协同记忆E 、 复习中诵读与回忆交替
学习的认知策略有复述策略、精细加工策路和（ ）。A.计划策略B.调节策略C.组织策略D.资源管理策略
复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。A.100％B.120％C.150％D.200％
学习策略就是（）A一种学习方法，例如尝试回忆法或抄写法等B一种记忆策略，包括复述策略，组织策略、类别化等C学生为达到学习目的而采用的手段和措施D提高学习效率的一般性的整体策略或谋划
五步学习法是由浏览、略读、（）几个读书步骤组成。A、通读、复述、回忆B、精读、回忆复述、复习C、精读、复习、概述D、回忆、复述、精读
复述策略包括（）A、科学有效地复习B、试图回忆C、过电影D、利用记忆中的系列位置效应E、调动多种感官参与学习
改进言语教学的策略有（）。A、明确识记目的和任务B、复述要记忆的材料C、记学习笔记D、适量、有效地组织学习材料E、促使学生积极、独立地进行学习活动
所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。
达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）A、过度学习B、复习C、记忆恢复D、强化
为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策
生成是学习中的基本认知过程，包含（）。A、同化与顺应B、同化与记忆C、复述与记忆D、复述与顺应
记忆的程度与学习的程度有关，下列关于学习程度说法不正确的是（）A、学习程度分为低度学习，中度学习和过度学习B、在一定的限度内，学习程度越高，保持效果越好C、当过度学习程度达到200％时，记忆效果最好D、学习程度达到150％比达到100％效果好
学习策略中的精加工策略有划线法、（）和卡片法。A、复述法B、回忆法C、笔记法
多选题常见的属于复述策略的有（）A及时复习B分散学习C过度学习D运用多种感官协同记忆E复习中诵读与回忆交替
多选题改进言语教学的策略有（）。A明确识记目的和任务B复述要记忆的材料C记学习笔记D适量、有效地组织学习材料E促使学生积极、独立地进行学习活动
多选题记忆的具体策略有（）A复述B限时学习C过度学习D试图回忆
多选题复述策略包括（）A科学有效地复习B试图回忆C过电影D利用记忆中的系列位置效应E调动多种感官参与学习
单选题学习策略中的精加工策略有划线法、（）和卡片法。A复述法B回忆法C笔记法
单选题学习策略就是（）A一种学习方法，例如尝试回忆法或抄写法等B一种记忆策略，包括复述策略，组织策略、类别化等C学生为达到学习目的而采用的手段和措施D提高学习效率的一般性的整体策略或谋划
多选题下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有（）。A分散复习B集中复习C试图回忆D谐音字法