以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合，这种方法被称为（）。A、组合发散法B、方法发散法C、因果发散法D、假设推测法
以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合，这种方法被称为（）。
- A、组合发散法
- B、方法发散法
- C、因果发散法
- D、假设推测法
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“以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的种种用途。如尽可能多地说出回形针的用途。答案可以是：把报纸、文件别在一起;当发夹用;拉开一端，能在泥地上或蜡板上画图、写字;拉直了可作为鞋带等。”是发散思维课中的哪一种?A、用途扩散B、结构扩散C、形态扩散D、方法扩散
如果一个人出现( )这种情况，就不能肯定有幻觉。A．歪曲的感觉，把这种事物感知成那种事物B．歪曲的知觉，把这种事物感知成那种事物C．虚幻的知觉，把没有某事物却感知到存在某事物D．虚幻的感觉，把没有某事物却感知到存在某事物
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向是与常人的思维取向相反。逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。根据上述定义，下列属于逆向思维的是：A.人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔B.以某一复杂问题的形成为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新问题C.以某一复杂问题的结果为发散点，推测出造成结果的各种原因D.将人们通常思考问题的思路稍加扭转，“歪打正着”
辩证否定把新事物和旧事物联系起来，这种联系表现在（）A、新事物在旧事物的“母腹”中生长起来B、新事物把旧事物包容在内C、新事物和旧事合二为一D、新事物保留了旧事物中的积极因素E、新事物抛弃了旧事物中的消极因素
多选题如果一个人出现（ ）这种情况，就不能肯定有幻觉。(2004年12月三级真题)A歪曲的感觉，把这种事物感知成那种事物B歪曲的知觉，把这种事物感知成那种事物C虚幻的知觉，把没有某事物却感知到存在某事物D虚幻的感觉，把没有某事物却感知到存在某事物
多选题夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”要想有效的运用该原则，在教育教学中要遵循感知的（ ）。A差异律B强度律C活动律D组合律
单选题（）以某个事物或概念的结构为发散点，设想出该结构的各种可能性。A结构发散B单向思维C求同思维D单一思维