导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的()而编写出来的。A、教情B、教材C、学情D、教法

导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的()而编写出来的。

  • A、教情
  • B、教材
  • C、学情
  • D、教法

相关考题:

“备教材”仅仅解决教师“教什么”,学生“学什么”的问题。() A、错误B、正确

教育活动中最直接的教育者是() A、学生B、教师C、教材D、教材编写者

下列对教学难点叙述不正确的选项是(  )。A.教材中需要学生掌握而难以掌握的技能B.教材中需要学生理解而难以理解的知识C.教材中与教学重点有必然的联系的技能D.教材中需要笼统理解而难以理解的知识

下列关于化学教材的表述正确的是( ).A.教材是教师教和学生学的唯一依据B.教材是“教本”.而非“学本”C.教师的任务就是按教材教D.教师要创造性地使用教材

“对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中,应基于课程标准和学生学 情,确定教学目标,实现教学重点,突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。请完成下列任务:(1)设计“对数的概念”的教学目标;(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点;(3)设计“对数的槪念”的引入过程(要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性)。

说课的重点部分是()A、说教学程序B、说教法C、说学情D、说教材

翻转课堂教师的备课模式是()A、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动B、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动C、备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学D、备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

教师必须在()的基础上,根据授课计划,对各种教学形式编写出教案。A、研读课程标准B、钻研教材C、了解学生D、选择教法

教师在备课时,不仅要备教材同时也要备()和教学方法。A、学生B、教学内容C、教学重点D、教学难点

()是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生

新课程允许教师根据学情选择教材,甚至编写讲义。

下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是()。A、独立钻研教材,确定教学目的、教材提纲和重点、难点B、了解学生情况,因材施教C、设计教法和教具,合理安排教学过程D、写出教学过程,完成教案

教师备课应该备()。A、教材B、教参C、教法D、学生

美术教师备课的最后一个环节是()。A、把握原则B、了解学生C、编写教材D、确定教法

不属于“新三备”对教师备课的要求是()A、备学生B、备学情C、备学法D、备教材

按照所学教材的理解,教学主要指()A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学

教学活动的出发点是()A、学生B、教材C、教师D、教法

教学设计是为什么服务的()A、教师的教B、学生的学C、教材的传授D、搞活课程

说课的内容应包括()。A、说教材B、说教学目标C、说学情D、说教法E、说教学程序

教育活动中最直接的教育者是()。A、学生B、学校教师C、教材D、教材编写者

单选题下列关于地理教案编写步骤的表述不正确的是()。A独立钻研教材,确定教学目的、教材提纲和重点、难点B了解学生情况,因材施教C设计教法和教具,合理安排教学过程D写出教学过程,完成教案

单选题导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的()而编写出来的。A教情B教材C学情D教法

单选题教学活动的出发点是()A学生B教材C教师D教法

判断题张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点A对B错

判断题新课程允许教师根据学情选择教材,甚至编写讲义。A对B错

单选题按照所学教材的理解,教学主要指()A教师的教B学生的学C知识的教学D教师的教和学生的学

单选题美术教师备课的最后一个环节是()。A把握原则B了解学生C编写教材D确定教法