关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是（）A个人本位论B 社会本位论C人的全面发展观D素质教育论E 教师中心论
绩效内涵涉及的理论不包括：()A.绩效产出论B.绩效品质论C.绩效因素论D.绩效行为论
是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。A．绩效管理B．评价C．绩效考核D．绩效
组织行为理论中,企业绩效评价理论包括有() A.能力绩效论B.结果绩效论C.行为绩效论D.关系绩效论
()认为绩效管理就是对企业的所有员工的工作结果进行客观评价与管理的过程。 A.结果论B.行为论C.潜能论D.概率论
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。A．内发论B．外锈论C．成熟论D．多区素相互作用论
强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善”，这种理论是（ ）A.外烁论B.内发论C.各因素交互作用论D.实践活动论
四种绩效观中，（）主张通过对专业技术人员行为的标准化、职业化塑造，能建立起标准、规范的行为体系。A、结果论B、过程论C、全面绩效论D、潜能论
对于强调绩效中员工的潜能与绩效关系的观点关注的是（）A、绩效是工作结果B、绩效是员工行为C、绩效关注员工素质D、绩效关系组织的发展
四种绩效观中，（）将绩效看作一个实现目标、采取行动的过程，即“绩效”=“行为”。A、结果论B、过程论C、行为论D、潜能论
（）主张通过对专业技术人员行为的标准化、职业化塑造，能建立起标准、规范的行为体系。A、结果论B、过程论C、全面绩效论D、潜能论
在绩效界定的三种观点中，将个人潜力、个人素质纳入了绩效考评范畴的观点是（）A、绩效是行为B、把绩效看作结果C、强调员工潜能与绩效的关系D、以上都不正确
绩效管理的一般理论基础有控制论、系统论和（）。A、信息论B、平衡论C、循环论D、闭合论
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论
孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。
绩效内涵涉及的理论不包括：（）A、绩效产出论B、绩效品质论C、绩效因素论D、绩效行为论
（ ）是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。A、绩效B、评价C、绩效考核D、绩效管理
（）是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现A、绩效B、绩效管理C、绩效考核D、绩效计划
单选题()是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。A绩效B评价C绩效考核D绩效管理
单选题（）主张通过对专业技术人员行为的标准化、职业化塑造，能建立起标准、规范的行为体系。A结果论B过程论C全面绩效论D潜能论
单选题在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。A个人本位论与社会本位论B国家本位论和社会本位论C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论
单选题在绩效界定的三种观点中，将个人潜力、个人素质纳入了绩效考评范畴的观点是（）A绩效是行为B把绩效看作结果C强调员工潜能与绩效的关系D以上都不正确
单选题（）将组织专业技术人员个人的潜能、能力、素质纳入了绩效评估的范畴，使绩效考核成为连接专业技术人员过去的表现和未来发展的桥梁。A结果论B过程论C全面绩效论D潜能论
单选题四种绩效观中，（）主张通过对专业技术人员行为的标准化、职业化塑造，能建立起标准、规范的行为体系。A结果论B过程论C全面绩效论D潜能论
单选题四种绩效观中，（）将绩效看作一个实现目标、采取行动的过程，即“绩效”=“行为”。A结果论B过程论C行为论D潜能论
单选题()是对工作行为以及工作结果的一种反映，也是员工内在素质和潜能的一种体现。A绩效B绩效管理C绩效考核D绩效计划
单选题强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。A内发论B外铄论C成熟论D多因素相互作用论